优化自然课堂教学过程的探索

优化自然课堂教学过程的探索 （浙江杭州市教委教研室 沈敏岷） 优化课堂教学过程，就是以系统优化思想为核心，从整体上对教学过程进行最优化设计、控制和管理，使 课堂教学诸任务、因素之间，有机

优化自然课堂教学过程的探索 （浙江杭州市教委教研室沈敏岷） 优化课堂教学过程，就是以系统优化思想为核心，从整体上对教 学过程进行最优化设计、控制和管理，使课堂教学诸任务、因素之 间，有机结合，互相协调，让学生在知识、能力、情感各方面都得到 全面和谐的发展，取得最佳教学效果。 基于上述认识，我们在城乡26所小学中进行了自然学科优化课 堂教学过程的实验研究，5年来取得明显效果，并总结了4条基本 经验。 一、优化教学目标 教学目标是教学过程优化中实施控制的出发点和归宿。如何优化 课堂教学目标呢？我们采取“两次目标分解”法，形成课堂教学目 标链。即：依据自然教学大纲中规定的单元教学目标和学生实际，进 行第一次分解，确定课节教学目标；然后，以该课节要达到的最高 教学目标为终点，进行第二次分解，依据学生认知规律由高到低逐 级推导出各教学环节的具体教学目标，形成循序渐进、环环紧扣的教 19 第页共页