青藏地区（观评记录）

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长清区第二实验中学教师观课量表 长清区 青藏地区 学科 地理 课题 学校 第二实验中学 自然特征与农业 2015年3月26日 授课教师 房俊兰 授课班级 授课时间 八年级七班 观课目的 观摩研讨 房建军—课堂流程，学生活动；郭延峰—教师活动，知识落实； 教师分工 张华—学习习惯，评价机制；王殿红—观课报告 观测维度 课堂流程：①情境导入 ②目标解读 ③引导学生学习新知：a引入b自主学习c合作交流d展示反馈e质疑补f测答g评价 ④知识梳理 ⑤巩固提升 学生活动：①情景模拟：旅行社工作人员、导游。 ②明确学习目标。 ③自己读图描述位置范围；同桌之间制图相互描述；学生到教室前面指图展示。 ④自主学习与组内合作交流相结合进行知识探究 ⑤展示学习成果 ⑥质疑补充⑦测答 教师活动：①创设情景导入新课。②目标解读。 ③设置情景，让学生进行角色模拟。④引导学生读图、指图，描述青藏地区的位置范围。 ⑤通过媒体课件，逐步引导学生了解青藏地区的自然特征，认识该地区的人类活动，并 帮助学生理解各自然环境要素之间的关系，及其对人类活动的影响。 ⑥在学生展示后，及时反馈和评价，注重语言的赞赏。 知识落实： 从读图到指图描述，从自主学习、小组合作交流、展示讲解到质疑补充和测答；到最 后的知识梳理和巩固提升。可以说知识落实到位，多次强化落实，效果不错。 评价机制： 采用语言鼓励和量化评价相结合，并始终以小组捆绑式进行评价，调动每位同学的学习积极性， 使同学们始终保持学习热情，主动参与到学习中去。最后评出优胜小组，进行表扬。 观课报告 依据“课程标准”的要求和学生的实际情况，设计教学过程，目标明确，要求具体；以“高原 之旅”导入新课，以“知识储备”引导学生进行学习，最后，带领同学们“快乐出发”。整节课 由这条线贯穿始终，显得非常完整；由自主学习、合作交流、展示讲解到质疑补充、和测答，培养 了学生的自主学习能力、合作学习能力、展示讲解能力、质疑补充、归纳总结等能力；课堂展示评 价机制贯穿始终，有效的激励了学生参与学习的积极性；课件设计精美，展示了该地区大量的景观 图片，激发了学生学习兴趣；《青藏高原》和《天路》两首歌曲的使用，不仅激发了学生的学习热 情，也起到了画龙点睛的作用；知识梳理部分使学生归纳了所学知识，建立了知识之间的联系；巩 固提升部分虽然题目不多，也起到了巩固落实的作用。