2020-2021学年生物浙科版必修2教学教案：第二章第二节 遗传的染色体学说 WORD版含解析

www.ks5u.com教学设计内容要求教学案例基本信息学科生物学段高中年级高二案例名称遗传的染色体学说教材书名：生物必修二遗传与进化出版社：浙江科学技术课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导

教学设计内容要求 教学案例基本信息 学科 生物 学段 高中 年级 高二 案例名称 遗传的染色体学说 书名：生物必修二遗传与进化 教材 出版社：浙江科学技术 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）： 《高中生物课程标准》提出了新的课程理念，即：提高生物科学素养；倡导探究性学习。 这就要求教师首先要更新教育观念，努力培养学生的生物科学素养，培养他们的探究精神。 本节课《遗传的染色体学说》的教学设计就是以学生为中心，通过观察减数分裂中染色体的 - 假说演绎法 行为和基因行为变化，得出染色体和基因的关系。领悟科学研究中的应用。最 小组合作建立模型 —— 后以的形式让学生交流和讨论减数分裂过程中基因与染色体行为，用 孟德尔定律的细胞学基础两大遗传定律的 遗传的染色体学说来解释孟德尔定律，理解，探究 实质 。培养学生合作精神和探究意识，有助于学生认识生命的延续和发展，提高生物学科核 心素养。 信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况 OFFICE 本节课所用的课件在具有一般的多媒体设备的教室即可实现。电脑装有操作系 PPT 统、有投影即可。课件；相关图片、资料；翻页笔。 教学背景分析 教材分析：本节是浙科版必修二第二章第二节。本模块前三章包括孟德尔定律、染色体 按照遗传学发展史的过程编写的 与遗传、遗传的分子基础，是。通过本部分的学习，学生体 会到遗传学是不断实验、推理和发展的。对学生理解科学研究方法和科学本质，培养学生的 把孟德尔的遗传定律和减数分裂这两个看似孤立的内容有机 生物科学素养有重要意义。并且 的结合起来，把基因定位在染色体上，也为进一步从分子水平探究遗传的本质奠定基础。 因