学习《王金战眼中的衡水中学》心得体会

学习《王金战眼中的衡水中学》心得体会 　学习《王金战眼中的衡水中学》心得体会　近3年来，衡水中学考入清华大学的学生有20名，考入北京大学24名，成为了清华、北大在河北最大的生源基地之一。衡水中

学习《王金战眼中的衡水中学》心得体会 学习《王金战眼中的衡水中学》心得体会 近3年来，衡水中学考入清华大学的学生有20名，考入北京大学24名，成为了清华、 北大在河北最大的生源基地之一。衡水中学创造了教育的神话。不能否认，长期以来一些学 校为了片面追求“升学率”采取了各种各样违背教育规律的“应试教育”方法，因此，也使 这些学校的“升学率”达到了一定的“高度”。但人们不得不承认，正因为“片面追求升学 率”的“应试教育”的方法违背了教育规律，它不可能使大面积的学生大幅度提高学习质量 和学习成绩。应试教育与“素质教育”一个本质的区别就是：一个是面向少数学生，为了应 试;一个是面向全体学生，为了提高全民素质。换言之，如果一所学校学生学习质量和学习 成绩实现大面积丰收的话，这应该不是“应试教育”所能够达到的境界和结果。 衡水中学取得辉煌的高考成绩一定是师生付出了辛勤的汗水。但他们并不感到苦，而是 乐在其中。因为衡水中学把课堂教学改革作为素质教育的主战场，他们探索出一套教学规律 采取许多独特的办法和做法，让学生跳出题海，走上自主学习、自主探究的学习之路，并且 在学生的过程中培养素质，形成“教师乐教会教，学生乐学会学”的良性循环。相比之下， 一些学校的老师教得疲倦，学生学得厌倦。教师把学生的自由活动和体育运动的时间占用了， 要求学生学习自己的科目，其结果投入大量的时间收效甚微。教师没有交给学生学习的方法， 大搞题海战术，搞得学生精疲力竭，结果学生产生厌学的情绪，因而而学生的学习是低效的 甚至是无效的，这与新课改提出的高效减负要求是格格不入的。