中考物理复习课教学案例

初中物理总复习课教学案例一、课堂教学的设计　我们首先认识到存在的问题：在初三中考复习的紧张阶段，时间紧，任务重，开展创新教育会不会影响中考成绩，受到学生和家长的反对？针对这一问题，我们对这堂课进行了

初中物理总复习课教学案例 一、课堂教学的设计 我们首先认识到存在的问题：在初三中考复习的紧张阶段，时间紧，任务重，开展创新 教育会不会影响中考成绩，受到学生和家长的反对？针对这一问题，我们对这堂课进行了如 下的设计。 () 一做好知识的准备 () 二课前学生自主设计好实验方案 () 三课堂实验过程设计 () 四课后展示学生的各种方案，供全班学生讨论。教师讲评、鼓励和表扬 二、课堂教学的主要过程 () 一课题的引入 “” 从用天平和量筒测物质密度实验引入，问：如果现在没有天平，而有弹簧秤和量筒， 如何测石块的密度？学生讨论之后，进一步问：如果现在没有天平，也没有弹簧秤，我们如 何利用浮力的知识来测量石块的密度？ () 二课堂教学 每组实验均按下面的步骤进行： 1. 学生提出实验方案并讨论； 2. 利用给定的器材进行分组实验，测出物质的密度； 三、本课的思考 让学生自行设计实验方案，就像一石激起千层浪。下课后，学生纷纷提出自己独到的 m=g/g 见解、大胆地设想和设计方案。有的学生用弹簧秤测固体重力，再根据公式算出固 g 体的质量，用排液法测出固体体积，最后算出固体的密度。有的用弹簧秤测出物重和物体 vg/g 浸没在水中时弹簧秤的拉力，算出物体体积，再根据算出物体的质量计算密度。 利用浮力知识测物质密度的实验学生没有做过，教师也没有演示过，所以有相当的难度。如 何让学习程度较差的学生在这堂课上也有所收获，就需要教师采取一定的策略。教师必须根 据教学内容与学生水平及学生之间的差异来创造性地设计教学过程，并且根据教学进程中的 具体情况来激励学生的创新思维与解决实际问题的操作能力。为了解决这个问题，教师让学 习好的学生主动与学习较差的学生结合在一起，使学习较差的学生也能设计出一两个实验方 案，培养了这些学生的自信心，使这些学生也享受到了成功的快乐。 教师要保护学生创新的积极性。学生的实验方案并非都是科学的、严密的，有的设计实 “” 属于一窍不通。我们应从关心、爱护学生的角度出发，保护学生的创造欲。首先要肯定学 生的努力，然后再帮助他们找出不足或错误的地方，最后完成合格的实验方案。 集体研讨，全面提升创造能力。在学生分组讨论、实验、验证的基础上，适时地组织全 班进行集体研讨，针对不同的设计、不同的方案，学生们各抒己见，在讨论和争论中，教师 适时点出问题关键，帮助学生理顺思路，同时明确解题逻辑性和规范性，使学生能够掌握若 干个用浮力知识测定固体、液体密度的方法，使全班学生都有所提高。 通过对这堂反映良好的物理课的总结，说明既然在中考复习阶段可以进行创新教育，那 么在我们平时的课堂教学中更可以开展创新教育。只要我们用心去做，不断探索教学改革之 路，必能谱写教育改革的新篇章，必能开创教育改革的新局面。正如著名的教育家陶行知先 “ 生所说：只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之 ” 花，结创造之果，繁殖创造之森林。