克拉申情感过滤假说与大学英语口语教学

克拉申情感过滤假说与大学英语口语教学 摘要 英语口语教学的效果和学生的情感因素密切相关，因此，有必要从学习者的情感因素出发，具体研究其对口语的影响。本文以史蒂夫·克拉申的情感过滤假说为理论基础，

17 第页共页 克拉申情感过滤假说与大学英语口语教学 摘要 英语口语教学的效果和学生的情感因素密切相关，因此， 有必要从学习者的情感因素出发，具体研究其对口语的影响。本文以 史蒂夫·克拉申的情感过滤假说为理论基础，旨在研究动机、焦虑、 自 信这三种情感因素以及它们对英语口语教学的影响，得出如何在口语 教学中注意运用积极的情感因素，从而提高口语教学的效果和质量。 关键词 情感因素 口语教学 大学英语 中图分类号：G642 文献标识码：A 0引言 随着经济全球化影响日益扩大，用人单位对大学毕业生的英语能 力要求有了大幅提高，尤其是英语口语表达能力，成为企业聘用人才 的一个重要考量标准。调查显示，如果毕业生可以将专业特长与语言 能力很好结合运用，能更好地在职场占据一席之地。然而由于我国教 育模式较为偏重理论学习，对英语学习的四大基本技能“听说读写” 中的“说”缺乏有机制的培养，我国英语专业毕业生的口语能力并不 让人满意。因此二外习得中的障碍，除了由“文化因素”、“语言因