微课在农村中学课堂教学中的应用研究

微课在农村中学课堂教学中的应用研究石焕香山东省嘉祥县祥城中学摘要：木文从微课及其特点出发，分析了微课在农村中学课堂教学中的应用现状，揭 示了微课研究的理论基础:建构主义、混合学习、泛在学习，并给出了提

微课在农村中学课堂教学中的应用研究 石焕香 山东省嘉祥县祥城中学 摘要： 木文从微课及其特点出发，分析了微课在农村中学课堂教学中的应用现状，揭示 了微课研究的理论基础:建构主义、混合学习、泛在学习，并给出了提高微课在农 村中学课堂教学中应用的建议：（1）提高对微课的认识水平；（2）夯实制作技 术；（3）观摩、借鉴优秀微课作品；（4）树立精品微课意识；（5）体现启发式 教学思想。 关键词： 微课；建构主义;课堂教学; 由于信息技术和互联网的发展，网络教学的微型视频悄然兴起并不断壮大。2005 年新东方考研flash课件已经风靡网络。2006年萨尔曼•可汗创办可汗学院，利用 教学影片在网络上免费授课，在美国教育领域风行一时，并影响到全世界。 2008年美国戴维•彭罗斯提出了“MicroLecture"这个概念，它不仅包含课程内 容，而＞1还包括任务和教学内容，强调把教学内容和教学目标相结合，以产生 “更加聚焦式的学习体验”。在国内，胡铁生老师首先提出“微课”概念，并率 先进行微课模式实践。微课已经成为我国中学课程课堂教学改革的重点。 1 微课及其特点 胡铁生老师将“微课”定义为以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点 （如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务 等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频课程11 丄。教育部对微课的定义：“微课”全称“微型视频课程”，它是以教学视频为 主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学 过程及相关资源之有机结合体。“微课”核心资源是“微视频”（教学视频片 段），同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案”（教学设计）、“微课 件”（教学课件）、“微习题”（练习测试题）、“微反思”（教学反思）等辅 助性教与学内容。微课按类型可分为:讲授型、解题型、答疑型、实验型等。 相对于传统的教学视频，微课具有其鲜明的特点：（1）时间短。微课视频一般控 制在10分钟。（2）内容精。微课针对教学中的高价值知识点或内容精细选题，