化学心得之改善课堂结构，提高高三复习课的效率

化学论文之改善课堂结构，提高高三复习课的效率 　　摘 要： 高三复习课的课堂教学，要坚持以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，改善课堂结构，在课堂40分钟内达到“夯实基础与滚

化学论文之改善课堂结构，提高高三复习课的效率 摘要：高三复习课的课堂教学，要坚持以“学生为主体，教 师为主导，训练为主线，思维为核心”的教学思想，改善课堂结构，在 课堂40分钟内达到“夯实基础与滚动提高”的最佳结合的最好效果。 现以电化学的复习课为例谈谈改善课堂结构的方法：创设教学情景，保 持学习兴趣，暴露学生存在的问题和思维障碍，捕捉教的最佳时机，激 发学习动机，培养能力，发展思维，在课堂40分钟内达到“夯实基础 与滚动提高”的最佳结合的效果。 关键词：课堂结构情景创设 一、创设情景，激发兴趣，暴露学生存在的问题。 传统的复习课教学，总是老师总结，学生听、做笔记，或整堂 课都是练习，没有新意，显得枯燥无味的，使学生在教学中的参与性大 打折扣。而在教学中设置一定的教学情景能对教学过程起引导、定向、 调节和控制作用。在教学中，若能根据教学目标，设置教学情景，创设 探索知识的氛围，不仅能激发学生的学习兴趣和求知欲望，而且能使学 生自觉围绕目标而学习。曾经有位教育专家说过：人的注意力只能集中 8分钟，也就是说8分钟后效率降低。根据这一原理，教师应根据课堂 教学目标精心创设教学情景，激发学生的学习兴趣，牵动学生的思维和 注意力，并留给学生一个独立思考的空间，从而暴露学生的存在问题和