怎样掌控活动教育教学下的语文课堂论文

怎样掌控活动教育教学下的语文课堂论文 怎样掌控活动教育教学下的语文课堂论文预读: 摘要：一、扣目标,定方向在“活动教学”模式下,加强对课堂教学的目标管理,其要点就是,以文本的浅层内容和学生的基本认知能

怎样掌控活动教育教学下的语文课堂论文 :, 怎样掌控活动教育教学下的语文课堂论文预读摘要：一、扣目标定方向 “”,,, 在活动教学模式下加强对课堂教学的目标管理其要点就是以文本的浅层内容和学生的基 ,“”,“”, 本认知能力为起点设置阶梯式的方向标将学生的知能通过学的活动引向学习目标它不 ,, 是对知识点的简单分解而是设置环环相扣的活动引领并推动学生在相对复杂的知能体系中 ,.,……, 找到建构知识提升能力的捷径如学习苏教版必修二的小说《流浪人你若到斯巴》这是 ,. 一篇篇幅较长、头绪较多、背景较陌生的外国小说学生很难在较短时间内读懂而讨论小说 ,,“”, 的主题是学习本文必须有的活动环节教师在设计活动内容时如果不设置路标学生难免会 .“” 迷路或误入歧途在本文的学习活动中要给学生以明确的定向：①找出与小说标题相关的 → 情节（简单信息筛选）②思考这一情节破解了怎样一个悬念（对文本关键信息的理解） →, ③探究文科中学（八年级的学生）变成了战地医院（缺了腿的伤兵）的悲剧性（时空对比 得出 .“”, 主题）通过活动的定向学生的活动始终沿着把握关键情节（充满艺术气息的文科中学变 ,, 成了惨不忍睹的战地医院活泼天真的八年级学生变成缺了腿的伤兵）来展开对小说主题的 ,.,“” 把握这一难点作为活动的结果也就水到渠成地解决了这样学生的活动过程就会在路标的 ,,.“”“”, 指引下一步步走向终点从而减少了活动的盲目性和随意性在通向罗马的条条道路中 .,,“”, 必有一条是最近的教学过程中的许多内容往往费时费力还难以解决通过给活动内容定向 “”,. 引导学生走向到达目标的最近的路会大大提高活动教学的效率 ,“” 二、设过程定动作 ,, 课堂活动的过程是一堂课学生所有活动的总和多内容多环节的活动往往会使一部分学生 “”,,,“”.“”, 迷路所以在课堂活动过程中要抓动作的定型给活动方式定型就像体操比赛中的规 ,,,.“” 定动作先做什么后做什么怎么做都有明确的规定定型的要点有两个：一是指令性的动词 .•, 具体化、动作化；二是活动步骤细节化如在安排《沁园春长沙》的课堂活动时教 “”,, 师一般都要设计把握全词内容这一活动环节这时如果不对活动中所运用到的活动方式予 “”,,,. 以定型学生就会无所适从课堂活动就会因散乱而失控课堂活动就很难有效展开如果在 ,“”,, 设计本文活动单时将把握全词内容这一活动环节分解为：①朗读课文划分结构层次并在 . 课本的空白处标注每一层次写了什么②组内讨论交流标注内容并书面完成对全词内容的理 .., 解学生的活动过程依次为：朗读、分层、标注、交流、书面概括这样一来学生在活动时对 ,,,,“” 自己要做什么怎样做做到哪一步都心中有数然后就能按部就班这样就可以保证学的活动 .“”,“”“”, 有序、顺利展开定型过程中尽量避免使用类似把握、理解等概括性和模糊性的词语 “”“”,, 让学生眼到即手到每时每刻都知道该做什么、做到哪一步将活动中的每个动作都做到 ,. 位在与群体的互动中不落后、不掉队 ,“” 三、抓生成定产品 •,,“ 如在设计《沁园春长沙》的活动单时安排学生的初步鉴赏活动要求找出词中你认 ,”.“ 为写得最好的地方与你的同伴分享并告诉他（她）这些句子好在哪里考虑到其中最好的 ”,,,“” 地方学生找出来有可能五花八门分散不集中而对作品中的非重点部分过分关注会降低 ,,“”., 课堂效率因此就有必要对其进行一定的定位比如提示学生关注词中写景的段落体会用 ,., 得生动形象的动词感悟意蕴深远的句子等等这样学生活动的成果就会被限定在一个相对 ,, 有序、有层次、上档次的范围内从而有利于课堂活动的总结提炼让课堂活动在一个相对宽 ,. 松而又有格有度的层面上产生效果学生的个性在共性的基础上得到更好地发展在语文课堂 ,,“”, 活动中类似的要求学生个性化解读的环节很常见给活动成果定位不仅可以约束学生思维 ,,. 的散漫性还可以帮助学生养成思维的整体性和条理性形成良好的思维习惯课堂管理是一 ,., 门艺术而艺术是要讲求技巧的以上三个策略可以很好地帮助语文教师提高课堂管理的效 .“”,, 能在学的活动的组织过程中只有灵活运用课堂的掌控、调度等管理技巧才能真正实现教