中职文秘专业学生语文应用能力的培养论文

中职文秘专业学生语文应用能力的培养论文 　　中等职业学校文秘专业培养的文秘人员需具备较强的办文、办会、辅助决策和公关能力,而这些能力归根到底是语文应用能力的表现。因此,中职文秘专业的语文教学应从学生的

中职文秘专业学生语文应用能力的培养论文 中等职业学校文秘专业培养的文秘人员需具备较强的办文、办 会、辅助决策和公关能力,而这些能力归根到底是语文应用能力的表 现。因此,中职文秘专业的语文教学应从学生的学习实际出发,研究 语文学科与文秘专业如何紧密结合,把培养学生的语文应用能力放在 首位,突出语文教学的工具性和人文性,真正提高学生的职业适应 性。培养语文应用能力就是应有的放矢地培养学生的听说读写能 力。 文秘工作具有广泛的服务领域,文秘人员在工作中会接触到各种 各样的人,要沟通协调上下左右内外各种关系,就应具备良好的交际 能力。在与人交往中,听和说是最基本的交际能力,文秘人员更要乐 于听、善于说。听和说往往是同步进行的,听是为了理解,说是为了 表达。因此,在语文教学中,首先要培养学生“听”的能力,为准确而 流利地“说”创造条件。 语文课本中有一些优美的诗歌和,可以播放朗读录音,让学生先 从听觉上感知课文内容,激发“听”的兴趣。如学习《威尼斯》一课 时,可以把课文录音分段播放给学生听,让学生通过“听”来感受意 大利名城威尼斯明媚的自然风光和瑰丽的文化艺术。激发“听”的 兴趣的最终目的是为了更好地培养学生听的能力。教师可以将听力 测试融入能力训练中,针对播放的录音,事先设计好相关的思考题,让 学生带着问题有目的地去听,边听边记,结合问题把听到的信息做简 要摘记,听完后口头回答。这样既可以检查学生听到了什幺,听懂了 什幺,又可以进一步训练学生说的能力。例如,听《威尼斯》第一自 然段,先布置以下思考题:你听到的威尼斯是一座具有什幺特点的城 市?这一特点是从哪几方面体现出来的?听《威尼斯》第三自然段(本