小学数学分类教学设计

小学数学分类教学设计 　　课本38页、40页练习六1～3题 　　1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。 　　2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力

小学数学分类教学设计 课本38页、40页练习六1～3题 1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义； 通过操作学会分类的方法。 2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断 能力、语言表达能力。 3.培养学生合作交流的意识。 4.让学生体会到生活中处处有数学。 学具袋（6袋不同的物品）。 一、创设情境，探求新知 1.感知分类。 教师出示书柜,把手中的书本非常整齐的摆放在书柜中. 提问：你看到了什么？发现了什么？ 引导学生说出，老师是把一样的物品放在了一起。 [从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。 通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互表达，使表达在观 察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。] 2.明确分类。 提醒概念：像老师这样，把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题） 教师再出示一个书柜,比拟乱,书和练习本放在一起了,让学生谈 一谈观看这样的书柜的感受.进一步明确分类的意义. [通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便 了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。] 二、稳固开展，体验分类。