爱要沟通——感受《孩子,把你的手给我》

爱要沟通——__《孩子，把你的手给我》 孩子做错了事，就大声斥责：“你怎么又做错了？教你多少遍你才能学会！” 学生间发生了争执，就怒气冲冲地：“老师对你们说过多少次了，同学之间要互相谦让

——__ 爱要沟通《孩子，把你的手给我》 “” 孩子做错了事，就大声斥责：你怎么又做错了？教你多少遍你才能学会！ “ 学生间发生了争执，就怒气冲冲地：老师对你们说过多少次了，同学之间要互相谦让， ”…… 互相宽容，不要为了一点小事就争吵。说，今天又是为了什么？ 作为家长的你，作为老师的你，是不是觉得对上面的情境和话语都如此熟悉呢？面对斥 责后情绪低落的孩子，面对怒气相向后不愿把其中的细节告知的学生，相信你一定很苦恼。 当我一口气读完一本书后，犹如拨开云雾见到了青天，因为我了解到了很多与孩子沟通 —— 的有效方法。这本书就是《孩子，把你的手给我》。 __·G· 海姆吉诺特是美国一位临床心理学家、儿童治疗专家以及家长教育专家。序言 31“__ 中说，他的这本书已畅销多年，被翻译成种语言，改变了父母、老师与孩子之间的 ”__· 关系。让我对感兴趣的是，在成为心理学家之前，海姆吉诺特医生还是以色列的一名 教师。 没有哪个父母一大早醒过来时就打算着要让孩子的生活痛苦不堪，没有一个母亲或者父 “” 亲会说：今天，只要有机会，我要向我的孩子大叫大嚷、唠叨，要让他丢脸、出丑。相 “ 反，每天早晨，许多父母都下定决心：今天会是平静的一天，没有叫嚷，没有争辩，没有 ” 战争。但是，尽管有好的意图，讨厌的战争还是会再次爆发。即使是那些爱孩子的、为了 孩子好的父母也会责备、羞辱、谴责、嘲笑、威胁、收买、惩罚孩子，给孩子定性，或者对 孩子唠叨说教。 ___ 会这样？因为大多数父母没有意识到语言的破坏力量。他们发现自己说出来的话正 是以前自己的父母对他们说过的，发现他们正用一种自己也不喜欢的语气跟孩子说话，他们 原本没打算这样的。在沟通中发生这种不幸，常常不是因为缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理 解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏知识。 ____ 那么实现与孩子真正有效的沟通呢？看了《孩子，把你的手给我》后，我有了一 定的感悟： __ 承认孩子的，出问题时给予指导而不是批评。在过去，当学生犯错误时，我们总是先 看到错误的结果，又追问其原因。当学生向我们倾诉其想法时，我们总是对其想法进行否定、 ·G· 批评。每当学生们不听话，不按我们的要求去做，我们总是对其怒目而视，然而海姆吉 诺特认为，我们要引导的是孩子的行为，而不是其动机。当孩子非常生气地在乱扔东西时， __ 我们要对孩子生气的作出回应，而不是扔坏东西的后果作出反应。我们可以说：你看起来 很生气！你在这件事上一定生气极了！当孩子的情绪被人理解后，孩子会有所平静。我们就 可以给予指导：你可以在这纸上任意画发泄你的气愤，表达你的愤怒。 __ 每天早上，我叫睡得很香的才八岁的去上学，小儿照例重复他的不情不愿。平时，我 …… 一般是说：快点快点，要迟到了，你晚上晚睡现在才会爬不起来而换来的不是继续蒙头 大睡就是一边穿衣一边皱着眉地低声嘟囔。书上说：孩子发脾气或不配合，不要去说教或批 评，只要说出理解对方的话，他们自己会思考和调整的。于是我尝试用惯常温和的语气说： “” 是啊，妈妈也觉得床上的感觉好舒服，起床可不容易啊！结果小儿没有像平时一样拖拖 拉拉，而是立刻起来穿衣刷牙情绪也超乎寻常的好。 养育的目标是什么？是帮助孩子成为一个正派的人，一个受人尊敬的人，一个富有同情 “” 心、能承担责任、关心他人的人。但是无论声称多么爱孩子的父母和孩子之间总是充满 ___ 了无休止的小麻烦、阶段性的冲突，以及突如其来的危机。会这样？因为大多数父母没 ·G· 有意识到语言的破坏力量。海姆吉诺特认为：在沟通中发生这种不幸，常常不是因为 缺乏爱心，而是缺乏对孩子的理解；不是因为缺乏智慧，而是缺乏知识。父母光是有爱是不 够的，洞察力也不足以胜任，需要特别的方式跟孩子相处，跟孩子交谈，而且谈时还需要技