高中地理教学中兴趣教学的实施途径

高中地理教学中兴趣教学的实施途径摘要：在高中地理教学中，以新颖的导言导入课堂教学，采用灵活多样的教学手段和方法，引导学生用地理知识解决身边的问题，是提高学生学习地理兴趣的重要途径。关键词：高中地理课堂

高中地理教学中兴趣教学的实施途径 摘要：在高中地理教学中，以新颖的导言导入课堂教学，采用灵活多 样的教学手段和方法，引导学生用地理知识解决身边的问题，是提高学生 学习地理兴趣的重要途径。 关键词：高中地理课堂教学导言教学手段学以致用 心理学认为，兴趣是诱发学习动机，提高学习效率的主导因素。“激 发探究地理问题的兴趣和动机”是普通高中地理课程标准中情感、态度和 价值观教学目标的重要内容，那么在高中地理教学中怎样进行兴趣教学， 激发学生对地理教学的浓厚兴趣呢？ 一、设计新颖的导言，引人入胜 新颖的导言能有效地激发学生的学习兴趣。例如在讲授鲁教版高中地 理必修一第二单元《从地球圈层看地理环境》第一节“岩石圈和地表形 态”一课时，教师可这样导入新课：煤、石油是动植物的遗体经过亿万年 的物理化学过程沉积而形成的，可是在海底却为什么发现了大量的煤和石 油？海洋生物是生长在海洋里的，但是经过考察发现在世界最高峰喜马拉 雅山的地壳中有大量海洋生物的化石，这又是为什么呢？这就是我们这节 课所要学习的地壳运动造成了岩石圈和地表形态的有关内容。学生在教师 的启发和引导下，就会以极大的兴趣，积极参与到地理教学过程中。又如 在讲授本单元的第三节“水圈和水循环”一课时中的“洋流”内容时，教 师可以用哥伦布发现新大陆的故事激发学生强烈的求知欲望：1492年， 哥伦布从巴罗港出发，横渡大西洋，经历了37天的航行，到达了“新大 陆”。此后哥伦布在1493年再次横渡大西洋到达新大陆——今天的美 洲，只用了20天，比第一次少用了17天，同样是横渡大西洋，为什么时