诌议班班通教学环境下的合作学习

诌议班班通教学环境下的合作学习 江西吉水黄桥中学 郭喜红我国新颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“改变学生的学习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式是本次课程改革的主要

诌议班班通教学环境下的合作学习 江西吉水黄桥中学郭喜红 我国新颁布的《基础教育课程改革纲要》指出：“改变学生的学 习方式，倡导自主、合作、探究的学习方式是本次课程改革的主要任 务。”开展合作学习是实现这一主要任务的一条极佳途径。新课程强 调“以人为本”，充分发挥学生主体性，增强学生合作、探究学习意 识，引导学生积极主动的参与教学全过程，而合作学习就是一种能够 充分体现新课程这种理念的教学方法。 所谓合作学习是指依据学生能力、性别等因素将学生分配到异质 小组中,通过学生和老师间的互动、互助、讨论、交流、沟通等,提高 个人学习效果,并达到团体学习目标的教学目的。 经过多年在班班通教学环境下合作学习教学，本人认为合作学习 具备以下几个特点：一、合作学习是以小组活动为主体的一种教学活 动；二、合作学习是一种同伴之间的合作互助活动；三、合作学习是 一种目标导向活动；四、合作学习把个人之间的竞争转换为小组之间 的竞争；五、合作学习是由教师设计教学，分配学习任务和控制教学 进程的活动。 根据每堂课不同的教学目标和内容，在班班通教学课堂中，一般 可采用下列几种合作学习的方式：1、个人成果综合式；2、组讨论式； 3、复述—陈述式；4、概念图表式；5、探索式；6．角色表演式；7．读、 写一体化。 一、在班班通教学环境下，开展合作学习有以下几个意义：