浅谈小学数学课堂教学的趣味性资料

浅谈小学数学课堂教学的趣味性临高县创新学校    作者：王小兵    [摘要] 数学是一门逻辑性非常强，非常抽象的学科，而小学生的无意注意占优势，注意力不稳定，逻辑思维能力并不强，学习数学对他们来说必

浅谈小学数学课堂教学的趣味性 临高县创新学校作者：王小兵 [] 摘要数学是一门逻辑性非常强，非常抽象的学科，而小学生的无意注意占优势， 注意力不稳定，逻辑思维能力并不强，学习数学对他们来说必定是件艰巨的事情。课堂又是 学生获得知识的重要场所，作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性，让学生感到在 “”“” 课堂上是一个乐园，从要我学真正转入到我要学的学习氛围。这是我们目前所面临 的亟待解决的课题之一。 : 关键词教师学生课堂教学趣味性 一、课堂教学的趣味性从新颖巧妙的教学设计中来 教学不仅是一种手段，更是一门艺术，需要我们在长期的教学实践中去摸索，去修炼。 面对自控能力差，无意注意占优势的小学生来说，要使学生的学习兴趣自始至终地保持下来， 就必须在教学的每个环节，每个层面设计学生喜闻乐见的内容。 1 、通过新颖的导入激趣 课堂教学导入是教师谱写优美教学乐章的前奏，是师生情感共鸣的第一个音符，是 课堂教学艺术的重要组成部分，也是为了吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。因此， 导入必须要做到新颖活泼，富有情趣。所谓新颖活泼，就是指形式灵活多样，不拘一格，不 能总是老一套。所谓富有情趣，就是指生动有趣，有幽默效果，能够在轻松的气氛中吸引学 :“” 生，紧紧抓住学生的注意力。心理学研究表明令学生耳目一新的新异的有趣刺激可以 “” 有效地强化学生的感知度，吸引学生的注意力。比如我在教学三年级数学分数的初步认识 “ 新课导入时，设计了同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师就为大家说上一段。话说唐 僧师徒四人去西天取经，一天经过一座荒山野岭，身体已筋疲力尽，肚子饿得咕咕直叫，孙 悟空想：这样下去，可要把师父饿坏的。不一会儿，悟空不知从哪弄来一些桃子，贪吃的猪 ‘ 八戒见了，直流口水，未等悟空站稳脚，就抢了几个，刚想往嘴里塞，悟空说：八戒，吃 ’‘’‘ 桃子可以，不过我得考考你，答对了才能吃。八戒说：行。悟空说：把两个桃子平 ’ 均分给你和沙僧俩人，每人分得几个？请你把这个数写下来。八戒连想都不想，就把它写