小学五年级语文《林海》说课稿

小学五年级语文《林海》说课稿 　《林海》一课系赛课名篇，曾有数篇优秀先例。本文是小学六年级十一册19课一篇课文。 ___老舍先生，以生动形象的描绘，写出了大兴安岭的“岭、林、花”的景物特点和由此激发

小学五年级语文《林海》说课稿 《林海》一课系赛课名篇，曾有数篇优秀先例。本文是小学六年 级十一册19课一篇课文。___老舍先生，以生动形象的描绘，写出了 大兴安岭的“岭、林、花”的景物特点和由此激发出的联想，并且表 达抒发了___对大兴安岭的喜爱之情。（也就是文中三次“亲切、舒 服”的感觉） 1、文章结构。 文中有三次“亲切、舒服”，体现了文章感情深化的三个层次： （1）引入初进大兴安岭； （2）描写“岭、林、花”及由此产生的感想； （3）林场所见，顿悟“兴安岭”的含义。 2、本课教学内容的选定。 全文以“引入”、“岭、林、花”、“感想”三块划分，设计为 三课时。本节课为第二课时，教学内容以体会景为主，只渗透情感。 也就是通过教学“岭、林、花”，体会大兴安岭的那种柔美，朦胧感 受___在字里行间中流露出的一些真情实感。这种设计，也是符合本 单元教学训练重点的考虑。 3、设计思路及指导思想： （1）教学观念大胆突破、创新实践。 全课力求体现一种“以读为主，以读代讲，以情感体会来替代老 师对文章内容单一讲解”的主流教学思想。通过有目的，有层次的 读，整句整段的读，重于情感体会的读，来形成以读为本的特点，和 学生由“读通—读熟—读懂—想读—想体会”的层次。