学生实用学习总结

学生实用学习总结 　　影响学生学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水平上下以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响、原有知识根

学生实用学习总结 影响学生学习成绩好坏的因素很多，例如学习目的、学习态 度、学习方法、先天遗传素质、后天身体状况、教师与家长教育水 平上下以及教育方法是否得当，校园小环境与社会大气候的影响、 原有知识根底好差以及智力、能力强弱等等。其中最重要的是两 条：一是想学(目的态度);二是会学(学习方法)。可以说，所有学 生在刚进校的时候，都是想学的。但是，一个班级几十个学生，同 是那几个老师所教，使用统一课本，入学时根底差不多，过了一段 时间，成绩就会出现差距。随着时间的推移，这种差距会越来越 大，初二年级出现明显的两极分化就是典型的例证。什么原因呢?通 过调查研究发现，虽然开始个个想学好，但是有的会学，有的不会 学。会学的学生因学习得法而成绩好，成绩好又可以激发兴趣，增 强信心，更加想学。越想学知识越增加，智力越开展，能力越提 高，成绩越拔尖，形成良性循环。不会学习的学生，开始学习不得 法而成绩暂时不好，如能及时教训，改良学法，变不会学习为会学 习，经过一番努力是可以赶上去的。如果任其开展，不思改良，不 作努力，成绩会越越来越差。当差距拉大到一定程度后，就不容易 赶上了。那时就会对学习失去兴趣，不想学习。越不想学成绩越 差，继而在思想上产生一种对自我能力的疑心，认为自己不是学习 的料子，对学习完全失去了信心，厌恶、害怕甚至拒绝学习。这种 恶性循环一旦形成，必将成为学习上的失败者。分析这两种学生的 开展过程，前者走的是：想学——会学——更想学的路线，后者走 的是：想学——不会学——不想学的路线。两条路线起点相同，分 歧点就在学习方法上。