guiAAA新课改对教师的要求

在新课程环境下,教学过程的重心由“教知识”转向“教学生”,教学的目的也由知识的传递转 向学生的发展,这决定了教师的控制方式应该是非结构性的、开放的、民主的。因此,教师应不断提高自身的学习能力,以适应新

在新课程环境下,教学过程的重心由“教知识”转 向“教学生”,教学的目的也由知识的传递转 向学生的发展,这决定了教师的控制方式应该是非结构性的、开放的、民主 的。因此,教师应不断提高自身的学习能力,以适应新课程改革的需要。 一、新课程改革对教师的能力要求 (一)强化教师的教育科研能力 在新的课程环境下,教师不再是既定教学规则的执行者,而是教育教学的决策 者。这就要求教师必须全面系统地掌握先进的教育理论知识,创造性地组织教育教 学活动,使教育成为充满智慧的事业,使自己既是教育工作的实践者,又是教育理论 的探索者。教师要参与课题研究,撰写教育教学论文,不断进行自我反思和自我评 价,投身教育科研也能给教师带来自我实现的快乐。 (二)发展教师的交往与合作能力 在新课程的背景下,教师的人际关系发生了很大的变化。首先,新课程强调通 过交往重建人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。其次,新课程强调教师与 教师之间的合作。在新课程实施中,合作学习的要求,强调学科课程相互融合,尤其 是综合课程的出现,对教师之间的有机合作提出了新的要求。教师集体的协调一致, 教师之间的团结协作、密切配合显得尤为重要。教师合作的实现需要有善于沟通的 品质和能力,需要有理智的判断和成熟的热情,需要有进行换位思考的能力。新课程 特别要求教师与学生的合作与沟通,从而共同构建、推进、生成课程。因此,具备交 往与合作的能力是新课程对教师的突出要求之一。 (三)培养教师课程资源开发和整合的能力 新课程要求教师不仅要具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源 的能力,而且还要具备开发校本课程的能力。事实上,教师不仅决定课程资源的鉴