一年级数学《分类》教学案例

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一年级数学《分类》教学案例及反思 教学内容 3839 ：一年级上册第、页。 教学背景分析： 1 、教学对象分析。 “” 学习分类这部分内容的是入学才一个多月的孩子，课堂学习习惯尚未形成，自控能力 较差，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此， 教学中需要设计一些趣味性较强的学习形式，，向学生提供充分的活动机会，调动学习的积 极性。通过简单调查，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分 类能力。如可以区分水果和蔬菜，可以根据事物的表面的特征（如颜色）进行分类。但发展 到根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类还需要进一步的学习。 2 、教学内容分析。 在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。例如，商店里的物品要分类摆放，便于顾 客很快找到想买的东西；学生也要学会对学习用品和生活用品分类整理，学习和生活才会在 …… 规律教学时，引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会 分类的方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力和语言表达能力，并培养合作交流 意识。同时养成有条有理的生活、学习习惯。根据一年级学生的认知特点，我觉得教学中要 着重作好以下几点： 1 （）把握好教学要求。教学时要通过观察和实际操作，使学生能选择不同的标准对物体 进行不同的分类。在评价儿童分类能力时，重点是观察儿童能否独自按照一定的标准分类， 而不是由教师提出分类依据。 2 （）多设计一些有趣的教学形式，尽可能让学生多动手、动口，让学生在玩中学、学中 玩；同时让学生在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到数学的思想，数学 的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。 3 （）重视学生的情感体验。教学时不仅让学生在自主学习的活动中不断充分、主动、积 极表现自我，同时也要注意用积极的语言评价学生的学习过程，使每一个学生都能在学习过 程中获得积极、成功的情感体验，树立学好数学的信心，体会到数学学习是一件很快乐的事。 教学过程 ： 一、创设情境，导入新课 1 、实物投影：各种学具杂乱地摆放。说说怎样整理？