精编大学生计算机基础课程分层教学新模式

大学生计算机基础课程分层教学新模式 一、引言 计算机文化基础教育课程是许多高校的必修课程课程，社会对大学生计算机 水平的要求也在不断提高，然而，国内高校的计算机教育却存在着许多弊端，教 授内容“一刀切”。升入高校的学生大多不是“零起点”，不同区域、不同学校的 学生水平参差不齐。其次，各专业对学生计算机水平的要求以及学生各自的兴趣 也有着极大差异，统一的基础教育不能满足他们的需求。因此传统教学模式的计 算机教育已经很难适应信息技术发展的需要，“吃不饱”“吃不了”“吃不好” 现象的频频产生，分层教学改革势在必行。[1]-[5]本研究秉持“以学生为本” 的原则，探究一种既能有效分层教学又能兼顾学生意愿和需求的方法，为我国分 层教学的发展提供新的思路。 二、研究情况介绍 本次研究共发放154份问卷，70%的学生曾选修过大学生计算机基础，59%的 学生表示因为学校强制要求才选择。学校开设的课程内容多以office和windows 为主，与中小学教育有许多重复，67%的学生认为目前学校开设的课程内容枯燥， 选修只是为了学校规定、通过计算机二级考试。不同学校不同专业对于计算机文 化基础课程的学分要求也各不相同，大多数学校都要求学生选修大学生计算机基 础，对于其他计算机课程例如多媒体技术、数据库技术等不是强制性的。课程也 多采取面授法授课，结课考试与平日作业的结课方式，对于所占比例也没有区分， 不能满足不同层次的学生的不同学习要求，因此学生对于分层教学的需求不断提 高。 三、分层教学的必要性 3.1高校学生计算机水平有所差异。由于地域差异，不同地区的大学生多的 计算机基础知识也有所差异。由问卷统计可得大部分同学都学过office，甚至许 多同学已经接触了比较高深的编程、网页等知识，然而也有许多未接触过计算机 的同学。由此可知，同学们对计算机基础知识掌握的水平不同，这样巨大的差异 反应了分层教学的紧迫性。3.2基础课程过于重复造成对知识的乏味，提高程度 较弱。大部分学校为了保证每个同学都掌握office和计算机的基础知识会强制 1