学校教师在“双减”背景下历史作业合理有效设计及实践学习心得范文5编

长期以来，历史作业布置内容、形式单一，缺乏趣味性、 多样性和多元性。就本校而言，平时作业布置，除了课后练 习外，还配套完成学校定制的《历史填充图册》或《历史绩 优学案》作业。这些作业习题形式陈旧，仍以

长期以来，历史作业布置内容、形式单一，缺乏趣味性、多 样性和多元性。就本校而言，平时作业布置，除了课后练习外， 还配套完成学校定制的《历史填充图册》或《历史绩优学案》作 业。这些作业习题形式陈旧，仍以选择和问答为主，问题设计形 式单一，较难激发学生做作业的兴趣。同时作业布置缺乏层次， 不能根据不同学生的认知水平和特点布置不同的作业，这样的 作业一方面不能充分考虑学生意愿与个体需要，另一方面不适 合每一个有差异的学生个体的发展，会使学生产生厌学情绪。 听了《“双减”背景下的作业设计与教学实践》这场专家讲座 后，让我备受启发。历史作业的有效布置是提高学生学习成绩 的一个关键。作为历史教师要不断的学习新的理论知识，要充 分的了解自己的学生，有针对性的布置科学有效的作业，从而 提高教学效果。我们可以结合实际布置任务型作业，体验型作 业，探究型作业。让历史作业在内容上重质少量；在形式上要活 泼多样；在运用上联系社会，使作业回归生活，学以致用！