《追逐跑》教学设计与教学反思[修改版]

第一篇：《追逐跑》教学设计与教学反思一、设计理念本课设计融入"生本课堂"理念，结合智障学生的身心以及认知规律等特点，以游戏为抓手，让学生在"玩中学，玩中练",挖掘学生的速度潜能，培养学生对体育活动的兴

第一篇：《追逐跑》教学设计与教学反思 一、设计理念 """ 本课设计融入生本课堂理念，结合智障学生的身心以及认知规律等特点，以游戏为抓手，让学生在 ", 玩中学，玩中练挖掘学生的速度潜能，培养学生对体育活动的兴趣。 二、教材分析 本节课内容选自自编班本教材第三单元，本单元主要内容共有直线跑、追逐跑、换物跑三个教学内容， 旨在发展学生的奔跑能力。 本节课教学目标： A 组能够听口令迅速启动，面对目标加速跑跑动时注意摆臂； B 组能够听到口令，尽全力进行追逐跑； C 组学生能够在教师的带领下能够参与游戏并完成追球跑。 三、学情分析 7 本节课的教学对象是一年级智障学生，共有名。由于培智学生对体育活动的兴趣多表现为直接兴趣， AB 自控能力和认知能力较差，运动能力差异明显，课堂纪律难以保证，组织教学难度大。预设组学生学习 C 兴趣较高，能够参与教师组织的各种活动，但实际情况不理想。组学生则需要辅教教师的帮助进行一对 一活动。 四、教学流程 ""—————————— 本节课通过游戏石头、剪刀、布热身活动教师和学生配组示范游戏追球跑分组追逐跑 ""—— 游戏小鸡快快跑放松练习的教学流程进行教学，目标基本达成。 五、教学反思