中学数学教学方式的改变学科教育论文

中学数学教学方式的改变_学科教育论文【摘要】新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃的生机与活力，为广大教师提供了学习、改革和 发展 的机会。课堂教学依然是实施新课程的主渠道，对于广大教师来说，在数

中学数学教学方式的改变_学科教育论文 【摘要】新课程的实施像一场及时的春雨，焕发出勃勃的生机与活力，为广大教师 提供了学习、改革和 发展 的机会。课堂教学依然是实施新课程的主渠道，对于广 大教师来说，在数学教学中，最迫切和重要的是数学教学方式的转变。 【关键词】互动过程；课堂教学；主体作用；电教 “我认为一个好的先生，不是教书，也不是教学生，乃是教学生学！”著名 教育 家 陶行知先生如是说。处在这样一个信息时代，各种文化载体充盈在我们的周围，学 生与我们几乎在一同接受着各种知识和文化，我们应该抱着与学生一同学习的心 态，把良好的学习态度、 科学 的学习方法、严谨的求知精神传给学生。如何让学 生在依据课本的同时，开动大脑思考，对数学学科产生更浓厚的兴趣，从而主动进 取，是作为数学老师最大的乐事。 数学教学是有目的的，就是规定了数学教学应当完成的知识传授、能力培养、思 想、个性品质等方面的教育任务，是根据我国教育的性质、任务和课程目标，并结 合数学科学的特点和中学生的年龄特征而制定的。特别是现行初中数学的教学目 的，就明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受 到把实际问题抽象成数学问题的训练”，“形成用数学的意识”。 作为数学教师，必须对教学目的有明确的认识，并紧紧围绕教学目的展开教学。因 为它是考核学生成绩和检查、评估教师教育教学质量的重要标准。因此，我们必须 全面、深刻地掌握数学教学目的，并在教学过程中，经常以此来检查和评价自己的 教学水平和教学效果，从而不断改进数学教学方法。 教学中要切实抓好课堂教学，进一步提高教学效果。课堂教学过程是师生相互交流 的互动过程。师生均以一种积极的心态进入教学过程，是学生主动参与学习并取得 教学效果的前提。要注意学生学习兴趣的培养，激发学生学习热情。学习兴趣是学 生学习主动性的体现，也是学生学习活动的动力源泉。古往今来，很多教育家都非 常重视对学生学习兴趣的培养、引导和利用。孔子曰：“知之者，不如好之者”，说 明“好学”对教育的重要性。作为教师要做到以“趣”引路，以“情”导航。 在课堂教学中，要发挥学生的主体作用。长期以来，许多学校的课堂教学存在一个 严重问题，即只注重教师与学生之间的“教”与“学”，而忽视了学生与学生之间的交 流和学习，从而导致学生自主学习空间萎缩。表现为：教师权威高于一切，对学生 要求太严太死；课堂气氛紧张、沉闷，缺乏应有的活力；形成了教师教多少，学生 学多少，教师“主讲”，学生“主听”的单一教学模式。违背了“教为主导、学为主体” 的原则。长此以往，学生在学习上依赖性增强，缺乏独立思考问题和解决问题的能 力，最终导致厌学情绪，致使学习效率普遍降低。因此，要充分发挥学生的主体作 用，就必须做到：①课堂上多给学生留出一些让他们自主学习和讨论的空间，使他 们有机会进行独立思考、相互讨论，并发表各自的意见。②利用教师的主导作用， 引导学生积极主动地参与教学过程。 由于教学过程中数学教学的本质是数学思维活动的展开，数学课堂上学生的主要活 动是通过动脑、动手、动口参与数学思维活动。教师的主导作用主要在于教学生去 学，既要帮助学生学会，也要帮助学生会学。不仅要鼓励学生参与，而且要引导学 生主动参与，才能使学生主体性得到充分的发挥和发展，进而不断提高数学教学效 果。③运用探究式教学。教学中，在教师的主导下，坚持学生是探究的主体，引导 学生对知识的发生、形成、发展全过程进行探究活动。让学生学会发现问题、提出 问题，并逐步培养他们分析问题、解决问题的能力。从而激起他们强烈的求知欲和 创造欲。让学生从思想上产生由“要我学”到“我要学”的转变，真正实现主动参与。 重视学生数学能力的培养数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、