班主任管理工作交流

班主任管理工作沟通 班主任管理工作沟通 记得一个优秀班主任作阅历报告的时说：班主任在，同学能做好，是一个根本合格的班主任；班主任不在，同学能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，同学仍不

Word 本文格式为版，下载可任意编辑 只要换一种角度看孩子，你就会有不同的觉察。 班主任管理工作沟通 1、保持一颗平常心。有人这样说：没有不行信任的人，没有不行 班主任管理工作沟通 谅解的人，没有不行爱的人。的确是这样的，同学成长过程中经常会 记得一个优秀班主任作阅历报告的时说：班主任在，同学能做好， 产生一些错误，有些错误只是阶段性的。对待同学的错误，老师假设 是一个根本合格的班主任；班主任不在，同学能做好，是一个优秀的班 过分追究，反而会起到强化的反作用，反之，适当的容忍和无视会给 主任；班主任在，同学仍不能做好，那么是一个失败的班主任。 同学营造一个宽松的环境，同学会在错误中成长。 多年以来我始终主动思考如何做好班主任工作，期望自己成为一名 很多老老师们都有这样的感慨：遇到一些自己的同学，那些主动 才智爱心型的优秀班主任。 热忱地向老师打招呼的，往往是那些曾经顽皮、顽皮并经常受到你冷 着名的教育家苏霍姆林斯基说过："对待同学的心要像对待一朵花 落的同学，而不会是你宠爱并经常表扬他们的那些同学。这些应当引 '。那么作为教育工，就应认真倾听每一朵花开的声音，关注每一个心 起我们的深思：那些常犯"错误'的同学真的不是好同学吗？我想，对于 灵绽放的笑容。 后进同学的教育，老师保持一颗平常心是最重要的，抱着这样一种思 一、换一种角度看孩子 想，我们的工作才会立于不败之地，我们才有可能一点一点地转化同 我们了解与我们朝夕相处的同学吗？他们最感爱好的事情又是什么 学，才不会犯事与愿违的错误。 呢？他们的微笑真是一种认同吗？他们今日做什么事最欢快？假设我们 2、孩子就是孩子。孩子就是孩子，他们有着不同的年龄特点，他 对孩子不了解，答复这些问题是困难的。对于孩子，作为老师的我们， 15 第页共页