浅谈让学生参与管理

浅谈让学生参与班级管理汉川市李集初级中学陈卫武最近，至I」汉川市官备塘中学实训，感受最深的是让学生参与管理。为了让学牛成为班级的主人，许多 老师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，止每位学生以班级

浅谈让学生参与班级管理 汉川市李集初级中学陈卫武 I 最近，至」汉川市官备塘中学实训，感受最深的是让学生参与管理。为了让学牛成为班级的主人，许多老 师放开手脚，培养一批热心于班级工作的干部，止每位学生以班级主人姿态为班级做工作，为班级尽责任。有 的班级中的班干部真多，如常务组长、值周组长、纪律组长等，分工明确，学牛也以主人的姿态行使白己的责 任，管理班级。班级工作井井有条，班级活动搞得有声有色。 与此相反的是，班主任或是强制性地发号施令，或是家长制地出言不逊；或是保姆式地看管，不给学生一 点白由支配的权利。这种管理忽视了学生的主体性，压抑了学生的白主、白理、白治能力的发挥，不利于现代 人素质的培养。如何把班级还给学生，让每个学生参与到班级管理中来，必须改节现在的班级管理模式。下面 就学生参与班级管理谈谈我的几点摭见。 一、学生参与管理的意义 让学生参与班级管理，是实训给我的启示。在官备塘屮学，每天有多个学生值動、学生自治自理，餐厅自 己打扫，，宿舍自己评比，班团活动自己组织，这样可以充分调动学生参与管理的积极性，在学生参与管理的 过程中，培养口治、自理能力。 让学生参与班级管理，以培养学生的自治自理能力，当代学牛中大多是独生子女，牛活在比较优越的环境 里，或因家长溺爱，或因教育不善，致使一些学牛缺少独立牛活、工作与艰难困苦的磨砺，依赖性在增人。只 有让学生参与管理，才能教冇和帮助学生了解他人、了解集体、了解社会，增进师生间的情感，增强分辨是非 的能力，培养学生责任心，今后更好地适应社会，融入社会。 其次，让学生参与管理，也是常规管理的根本口的所决定的。加强常规管理，严格要求，严格训练，対学 牛而言，包含两个方血的内容：既要让学生用基本要求去规范自己的行为，养成良好的习惯和社会公徳；乂要 增强学牛的白主性、创造性，发展健康的个性。我们加强常规管理，就是耍把带有强制性的规范要求逐步内化 为学生的自觉要求，使之形成一种习惯，凝炼成一种素质，最终让学生自己管理自己，成为班级的主人。而让 学生参与竹理是促使学生“内化”的主要途径和手段。让学生在参与管理中培养自治、自理能力，才能达到常 规管理为了育人这一根本冃的。 二、学生如何参与班级管理 1 、制定明确的管理目标，培养学生的自主精神。 制定目标是班级管理的前提条件，而学牛的自主梢神是班级管理的灵魂。每个学生都是班级的主人，既是 被管理者，乂是管理者。因此，作为班主任，首先要从思想上更新管理观念，确认每个学牛在班级中的主体地 位、权利和义务，尊重学生的人格、个性，加强自主意识和民主意识的教冇，以“我是班级管理的主人“为主 FIF1 线，引导学生参与班级管理标的制定。可以先让学生讨论制定班级总目标，然后围总目标制定分标，如 F1 成绩口标、徳育口标、体育标、劳动口标、卫生口标、美育口标等。管理口标的确立，一方面使用权学牛 既要看到前进的方向，乂要明确目标实现是每个个体努力的总和；另一方面也要使学牛看到口标高而可攀，但 必须经过努力才能实现。管理目标制定的过程,是学生自我教育,自我激励的过程。学生通过参与目标的制定与实 践，增强了主人翁的意识与责任感心，使班级管理目标内化为学生的自觉行动，为班级管理奠定了基础。 2 、完善班级自我管理机构，培养学生的管理能力。