教学案例捞铁牛

《捞铁牛》案例第一课时，学生自由读课文一、二自然段，为了让学生对“笨重”一词有准确、具体的认识, 教师向学生介绍收集来的关于铁牛的资料。学生明白后，都不由自主地发出了啧啧的赞叹声:“这么大”、“这么重

《捞铁牛》案例 第一课时，学生自由读课文一、二自然段，为了让学生对“笨重”一词有准确、具体的认识,教师向学 生介绍收集来的关于铁牛的资料。学生明白后，都不由自主地发出了啧啧的赞叹声: “这么大”、“这么重”、“真大呀!” 生：这么重的铁牛怎么会被洪水冲走呢？ 师：是啊！这么重的铁牛怎么会被洪水冲走呢？我们讨论这个问题。 （经过讨论，同学纷纷举手回答） 生：从插图看，铁牛不仅大还挺圆，所以洪水一冲，它就容易滚动。 生：铁牛在岸上，岸边到河里有坡度，铁牛向下移动就更方便了。 生：我们小组认为：课文上写“铁牛是拴住浮桥的”，那发大水时，水猛烈冲击浮桥，浮桥就会 使劲拉动铁牛，就把铁牛给拉下水了。 师：回答得太好了，你们组深入到课文中，加上自己思考、推断、想象，终于找到答案。师：课 文讲怀丙和尚怎样捞铁牛，大家想不想做个实验呢？ 牛.相 I （课前布置：每个小组准备了一个水槽，倒上大半槽水，水中放一对密封的、从侧面挖去了一块 的易拉罐，再用皮筋捆扎在一起，用四根铅笔搭成架子，跨在两只“船”上；架子上拴一根细绳，另一 头系住一块小石头，石头沉在水槽底部，两只易拉罐里装了不少沙子。实验开始，让学生用勺子将水舀 走，绳子随之绷紧，拉动小石块慢慢离开槽底，沙减少得越多，石块就上升得越高。学生兴致勃勃地做 着实验。） 师：在实验中除了弄懂怀丙使用水的浮力将铁牛捞起来的原来，还体会到什么？ 生：搭架子不仅要跨在两只船之间，而且要正好位于船的中间部分，这样可以使船不倾斜。 生：架子的支撑点要固定，防止用力时滑动。 生：绑住架子与铁牛之间的绳子应该绑紧。 生：铲走沙子的时候应该均匀地铲，以保证船的平衡。 同学们明白怀丙所说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思了吧。可见铁牛能 成功捞起来靠的就是水的浮力的作用。 师：同学们想想，还有别的办法吗？ （全班立即热闹起来，让小组相互交流、探讨，发挥集体智慧。教室气氛活跃，每个同学都拿出 自己的才智。） 生：用直升飞机吊起来。 生：可以用一艘船，上面装一台起重机，直接把铁牛吊到船上就行了。 生：可以把船里的泥沙换成人，开始人都站在船上，铁牛绑好后，再弄几只小船，停在大船旁边， 到时候人全部下到小船，这样大船慢慢往上浮。 生：老师，这个办法要动用很多人。我们小组想把船上的泥沙换成水。先在船上装水,捞铁牛时， 再将水抽到黄河里去。 师：你们小组为什么要用黄河水呢？ 生：黄河本来泥水太厚，怀丙和尚每捞一只铁牛，要用两大船的沙，那不就使河底的泥水更多吗？ 会使水变得浑浊。 师：回答得太好了！还考虑到对环境的保护。 生：老师，我们可以再增加两只船和一台起重机，先把沙装在集装箱里，放在大船上,等绑好架 子，拴住铁牛，然后用装卸吊车把一个箱一个箱的沙吊在另一只大船上。用同样的办法来回几次就能