小学语文课堂动态生成研究课题结题报告

《小学语文课堂动态生成研究》课题结题报告一、课题概述（一）课题研究的背景新课堂教学的重要特征是对话式教学，教师、学生、知识文本、环境资源等，各种因素在整合与碰撞中，形成多元存在的，富有个性的生成信息，

《小学语文课堂动态生成研究》课题结题报告 一、课题概述 （一）课题研究的背景 新课堂教学的重要特征是对话式教学，教师、学生、知识文本、环境资源等，各种 因素在整合与碰撞中，形成多元存在的，富有个性的生成信息，于是生成性教学成了新 课堂教学独特的动态风景。 同时，生成性教学在课堂中充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性， 也充分体现了“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”这一课标理念。因此要以 动态生成的观念来认识课堂教学。综观我们的语文课堂，随着对课堂研究的不断深入， 我们的课堂教学确实有了民主和开放，但一些老师对“活”的课堂出现了“失察”或一 定程度的“失控”现象。使课堂生成倍受冷落。 （1）教师与教材的对话蜻蜓点水。 （2）教学流程的设计饱和封闭。 （3）师生交流的平等名不符实。 因此在新课程理念的指导下，针对语文学科的特点，致力于课堂教学的改革，我选 取了《小学语文课堂动态生成研究》这一课题，对语文学科的动态生成性课堂进行探索 与研究。 （二）相关研究的概述（别人研究本问题的进展） 上世纪80年代始，国内教育理论界讨论课堂师生关系是主客体关系和主体性的讨 论，曾提出教育者与受教育者“互为主客体”和三个基本要素（教师、学生、教学内容） 关系的“主客体复合性”观点。 新课堂教学师生关系论提出：师生在教学过程中真正建立起特殊的“人”－“人” 关系，把师生的教学活动当作有机整体，而不是将“教”与“学”各作一方来处理，把 教学过程看作师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容，共同参与，通过对话沟通和 合作活动，产生互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。这种新型师生关系新 论揭示了教学过程中师生的内在关系是其过程中创造主体之间的交往（对话、合作、沟 通）关系，其在教学过程的动态生成中得以展开和实现，从一定意义上说，课堂生成是 师生生命体互动的产物。 （三）研究的现实意义 本课题研究使语文课堂在教与学的过程中，教师和学生以平等生命体的身份出现， 平等地交流自己的感受与意见，实现相互沟通，相互影响，相互补充，引发群体的思想 碰撞，珍视师生在学习过程中动态生成的信息，转化为有效的教学资源，促使学习内容 在动态中不断生成，学习目标在动态中不断生成与达成，知识在动态中不断建构，在动 态中达到内化，使语文教学成为激情与智慧综合的生成过程的课堂教学，成为师生共同 成长的五彩斑斓、生机勃勃、活力无限的生命历程。