人美版五下奇思妙想教学设计

奇思妙想教学设计课时：1课时科目：人美版五年级下册第8课领域：造型•表现授课教师：刘萧教材分析：《奇思妙想》是“造型•表现”领域的一个内容，本节课培养学生寻找事物 间不依常规方式存在而又能联系在一起的

奇思妙想教学设计 课时：课时 1 科目：人美版五年级下册第课 8 领域：造型•表现 授课教师：刘萧 教材分析： 《奇思妙想》是“造型•表现”领域的一个内容，本节课培养学生寻找事物间不依常 规方式存在而又能联系在一起的方式。尝试超越常规的把生活中看似风马牛不相及的事物 梦幻般的组织在画面上，表现自己的所思所想。是一种由外在联系转向内在联系的思维方 式的转变，因此能否打破常规对生活中看似不相干的事物进行联系想象对本节课来说就非 常重要。 学情分析： 这是一节五年级课程，小学高年级的学生已经具备了一定的造型经验与能力,他们的 思维灵活，乐于创新，愿意表达自己独特的想法。在日常生活中，学生会对各种各样的事 物产生好奇，这节课就是要让学生们的想法具体化，并用艺术的形式表达出来，同时培养 他们创新的精神，提高学生的创造、想象及表现能力。教学目标： 知识与技能：了解绘画中图形组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活物品， 以多种形式进行创意组合，培养学生的创新意识。 过程与方法：教师创设欣赏情境和问题情境，引导学生通过欣赏艺术家的作品，学习 图像组合的新方法。开展游戏与探究活动，发散学生思维，开阔思路，鼓励学生富有新意 的完成奇思妙想的艺术作品。 情感、态度与价值观：开阔视野，了解世界多元化，感受奇思妙想的非凡创意，学习 大师的创新品格，培养尊重世界多元化的态度。 教学重点：探究绘画中奇思妙想的表现方法。 教学难点：发散学生思维运用多种元素构成新意画面。 教学准备：教具：板书、演示材料等。 学具：生活用品、学习用品、蔬果零食等生活常见事物。 教学方法：欣赏、观察、记忆、演示、实践等。 教学过程： 一、组织教学，稳定学生情绪。 学生有序入坐，稳定学生情绪，检查学生学习用品。