怎样培养一年级学生的阅读兴趣

一年级学生阅读兴趣的培养　一、带领孩子一步步走入“悦读”的殿堂　“悦读”顾名思义就是喜欢阅读。一年级的孩子年龄小，识字量小，就需要我们老师一步一步地把他们带入”悦读“的殿堂，让他们真正喜欢读书，会

一年级学生阅读兴趣的培养 一、带领孩子一步步走入“悦读”的殿堂 “悦读”顾名思义就是喜欢阅读。一年级的孩子年龄小，识字量小，就需要我们老师一步 一步地把他们带入”悦读“的殿堂，让他们真正喜欢读书，会读书。 （一）由“听”入手，点燃孩子的读书兴趣。。 一年级刚入学的孩子识字少，大部分孩子不会使用拼音，因此，不能自主地阅读课外读 物。“听”给了孩子一个世界。爱听故事是孩子的天性，精彩有趣的童话故事不仅给孩子们一 片幻想的天地，也给孩子们带来了无穷的乐趣，还为他们走进知识的殿堂做好了充分的准备。 1、坚持每天“听读”一个小故事。 每天早晨，我都会给孩子们读一个故事，力求用绘声绘色的语言把孩子们带进故事中 去，让他们插上想象的翅膀，去感受文字的魅力。我从童话故事入手，先选择那些篇幅短小， 主人公是小动物的故事读给孩子们听，不一定非要他们明白故事的道理，只要喜欢听就足够 了。慢慢地，我们再读《小猪唏哩呼噜》、张秋生小巴掌经典童话系列，当一个故事读完时， 他们眼中开始有了期待，期待着我再读一个,这种期待就是他们想读书的欲望。慢慢地，我会 鼓励孩子们说说自己从故事中听到了什么，看到了什么，想到了什么？他们的想象力是远远超 过我们所预想的。孩子们的视野一天比一天开阔，语言表达也一天比一天流利，而且在故事中 还能学到很多做人的道理。?读完《顶呱呱的呱呱先生》，我们班的小佳琪说：小青蛙助人为 乐，把温暖送给大家，让我明白了：幸福藏在帮助别人和接受别人帮助的喜悦里。这样还锻炼 了学生的口头表达能力。 2、引导学生广泛“听”书。 我们在给孩子读故事的时候，取材最好广泛一些，因为一年级的孩子年龄小，最喜欢模 仿老师，如果我们经常读哪一类的故事，孩子们就会去读哪一类的书，有一段时间我经常给孩 子们读科学小故事，结果班里很多孩子书包里都多了一本《十万个为什么》，所以我们就给他 们读各种各样的小故事，引导他们广泛阅读。 我们别小看这每天的一个小故事，只要我们能够坚持，一个故事就能慢慢地把孩子们带 入阅读的殿堂，渐渐为孩子们展示一片更广阔的天地。 （二）由听到读，阅读的兴趣慢慢高涨 1、?自己拼读，体验成功。 随着汉语拼音的学习，识字阅读的深入，孩子们慢慢地不再满足于每天听故事，开想要 始自己阅读。当我们学完汉语拼音的那一天，我郑重其事地对他们说：“同学们，今天我们已 经学完汉语拼音了，咱们能够借助拼音自己识字了。今天晚上，谁想读书给爸爸妈妈听呀?” 孩子们一听，都纷纷举起了小手，嘴里喊着：”我！我！……”我趁热打铁，说：“那好，谁 回去读了故事就让爸爸妈妈记在作业本上，我看看谁真读了，谁在这里吹牛！” 就这样，孩子读书的热情一下子被点燃了，为了不当“吹牛”的人，那天回去，他们都给 爸爸妈妈读了故事。一开始，我让他们阅读短小的带注音的文章，每篇文章大约几十到100 字，慢慢地根据自己的识字水平逐渐阅读篇幅长的文章，内容多是生动活泼的小故事，学生非 常感兴趣，既提高了阅读能力，又提高了学生的拼读能力，一举两得。 2、“星”级评价的激励。 对于孩子们的读书情况一定要有评价机制，针对一年级学生的心理特点，我设计了课外阅 读的评价方式：读完一个故事，我就会奖励他们一朵小红花；十朵换取一颗智慧星。过一段时 间，根据星星的个数，评出班里的“读书小明星”,给读书小明星发喜报，拍照片，并举行 “隆重”的颁发仪式，就这样，荣耀与幸福引领越来越多的孩子们爱上了阅读。 3、每天的读书成果展示