语文课教学方案范文

语文课教学方案范文精选 　１、学生自己对照拼音初读课文，读正确生字的字音，读通顺课文的句子。 　２、听录音或教师示范朗读，使学生整体感知正确的读音、停顿、语气、感情。 　３、学生边读边想，读流利

语文课教学方案范文精选 １、学生自己对照拼音初读课文，读正确生字的字音，读通顺 课文的句子。 ２、听录音或教师示范朗读，使学生整体感知正确的读音、停 顿、语气、感情。 ３、学生边读边想，读流利课文的句子，并初步对整篇课文的 内容有所了解（台湾很难看到雪，商店橱窗里的雪景是棉花做的， 老师小时候在北京见过真的雪，玩雪可快乐了）。 １、指点学生朗读重点段落（第２、９、１０、１１自然 段），引导学生结合上下文的语境和日常生活实际经验，感知，感 悟“商店”、“景”、“洁”、“毯”、“银”、“堆”、“仗” 等生字词的意思，并通过讨论交流学会这些生字词的音、形，义和 正确书写。 ２、引导学生比照（第２自然段与第９自然段，第１０自然 段与第１１自然段）朗读，边读边想，讨论交流：橱窗里的雪景与 真的雪景有何不同？（都很美，一是静态的，不能玩；一是动态 的，能玩的、好玩，因此更美丽，对孩子们有很大的吸引力）台湾 孩子们和北京小明友盼着什么？（台湾孩子们盼着到北京看真的 雪。小朋友盼着和孩子们一起玩，盼望祖国统一）让学生在朗读、 感悟、讨论、交流中读懂课文内容，培养语言感觉、熏陶爱美情 感、受到爱国教育，并且鼓励他们发表自己不同的见解。 学生在经过前两个环节的朗读课文后，已经大致读懂了课文的 内容，只有再次变换朗读的方式，才能完善地实现“要让学生充分 地读，在读中整体感知”、有所感悟，培养语感、熏陶情感的教学 原那么，并且掌握语文学习的根本方法，形成能力，因此，我指导