教育智慧从哪里来

教育智慧从哪里来 现代教育呼唤教育者的教育智慧。 现代教育要请教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题,解决问题，纠正偏向，形成良好的生活、学习、做人、做

教育智慧从哪里来 现代教育呼唤教育者的教育智慧。 现代教育要请教育者练就一身过硬的发现、分析和解决在教 育过程中遇到的种种“案例”，来引领学生发现问题,解决问题， 纠正偏向，形成良好的生活、学习、做人、做事的习惯,进步素 养.而这一切都需要教育者独具慧眼，不以粗暴、简单的方式加 以归因、干预和压制.重在发现和研究,积极探求学生表现的背后 的深层次的本质原因！从根本上解决学生的实际问题，引导学生 不断进步。在整个教育过程中，不仅教育好学生,而且进步老师 的“专业技术"程度，成为一个深化学生生活的探究教育方法最 优化的“研究者”。如：一个不爱学习的体育特长生，“对学习 一副无所谓的样子”。于是老师用几乎公式化的思维方式认为： “怎样让他认识到学习的重要性成了我的首要难题。"于是老师 开场主动接近他，深化理解他，谈话“一开场涉及到学习的话题， 他就有些退缩”最终起作用的还是老师在获得他的信任之后,在 帮助他解决一个个学习困难的情况下,经过长期努力得到转化。 王老师认为这位老师一开场就出现了问题的归因错误,走了不少 的“弯路”：学习不起劲，并不是没有认识到学习的重要性。学 习的重要性是一个很常识的问题，几乎没有人不明白！这位老师 的这个归因就缺乏“智慧”！“这也是目前中小学老师工作的普 遍弱点"。老师面对学习障碍学生大谈学习的重要性，就是做让