长方体的表面积的教学反思

长方体的外表积的教学反思 　长方体和正方体的外表积这局部在学生掌握了长方形与正方形的面积计算，并对和方体与正方体的特征有了初步认识的进展教学的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相

长方体的外表积的教学反思 长方体和正方体的外表积这局部在学生掌握了长方形与正方形 的面积计算，并对和方体与正方体的特征有了初步认识的进展教学 的，即学生已经明确了长方体与正方体都有6个面，而且长方体相 对的面的面积相等，正方体6个面的面积都相等的根底上教学的。 计算长方体和正主体的外表积在生活中有广泛的应用，通过这局部 学习，还可以加深学生对长方体和正方体特征的理解，开展他们的 空间观念。 为了更好地建立外表积的概念和计算方法，我学生动手操作和 直观演示，按照“引入情境——自主探究——掌握规律”的教学思 路设计教学方案。 1.创设情境，引入新知 《新课程标准》指出：在教学中要创设与学生生活环境、知识 背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操 作、猜想、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与 开展的过程，获得积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必 要的根底知识与技能。开课时我创设了做一个长方体纸盒的用料这 一情境，引出了外表积的概念，学生通过思考与交流，认识到“要 想知道长方体的六个面到底有多大，必须六个面的面积总和”，这 样设计既能刺激学生产生好奇心，又能唤起学生强烈的参与意识， 产生学习的需要，使学生在自主思考中理解了外表积的意义，为探 索长方体外表计算打下了良好的根底。 2.实践操作，合作探究 在教学长方体外表积计算方法时，我先让学生动手操作，，以 长方体学龄为依据，学生在动手操作的过程中，通过比拟更为深刻