数学北师大版二年级上册《数松果——5的乘法口诀》教学设计

《数松果——5的乘法口诀》教学设计教学内容本册教科书第30～31页“数松果”。教学内容分析教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和

《数松果——5的乘法口诀》教学设计 教学内容 本册教科书第30～31页“数松果”。 教学内容分析 教科书通过“数松果”的情境，把5的乘法口诀的教学置于活动之中，引导 学生主动探索松果的数量与堆数之间的对应关系和规律，经历5的乘法口诀的编 制过程，得出5的乘法口诀。 教科书通过三个问题让学生经历编制5的乘法口诀的过程，从不同角度感受 乘法口诀之间的联系，并记忆乘法口诀。 问题1，让学生5个5个数，为学习5的乘法口诀提供基础。通过填表得出 1～9堆松果的数量。 问题2，根据问题1的得数，填出乘法算式的结果，再根据乘法算式编制5 的乘法口诀。初步渗透数形结合的数学思想。 问题3，引导学生自己总结记忆口诀的方法。教科书给出了两种记忆口诀的 方法：一种是根据前一句推出后一句，一种是根据得数的特点进行记忆。 在5的乘法口诀的编排上，从“一五得五”到“三五十五”这3句口诀，教 科书完整给出，而后6句口诀则放手让学生在找出一定的规律后，通过类比的方 法自己编出来。 教学目标 1．结合“数松果”的具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。 2．理解5的乘法口诀的意义，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实 际问题。 3．培养有条理地思考问题的习惯，体验运用口诀计算的简便性。 4．在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学重点 1．经历5的乘法口诀的编制过程。 2．使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教学难点 使学生在寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。 教具准备