用多媒体辅助教学优化数学课堂教学

用多媒体辅助教学 优化数学课堂教学摘要：当今社会，计算机技术高度发达，网络信息日新月异，多媒体技术也在各学科教 学屮得到越来越广泛的应用。利川多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意 识,巧

用多媒体辅助教学优化数学课堂教学 摘要：当今社会，计算机技术高度发达，网络信息日新月异，多媒体技术也在各学科教学屮得 到越来越广泛的应用。利川多媒体技术可以激发学生的学习兴趣，培养学生的参与意识,巧设问题情 境，激发学牛独力思、考的能力，突破教学难点，培养学牛抽象思维的能力,粘心设计练习，巩固、 深化概念，培养学生的空间想象能力，但在数学教学屮应川多媒体辅助教学认识其积极功能的同时更 不可忽视其消极影响，以充分发挥其作川，避免走入多媒体应用的误区，最终达到理想的教学效果。 关键字：多媒体；数学教学；意义；局限性 多媒体技术作为一种现代化的教育手段（幻灯、电视、录音机、微机等）运用丁数学教学过程 中，为现代教育改革注入新鲜血液，它与传统教学相结合优势互补，引起了教学方式的变革，同时学 生的学习方式也发牛了变化。这种变革将在很大程度上提高了学牛的学习兴趣，自主探究的能力以及 解决问题的能力。多媒体技术为什么能在枯燥，机械的数学学习中给学生帶来新的活力，通过教学实 践，我总结了多媒体技术在数学教学中的优点及需注意的问题。 多媒体技术在数学教学中的应用具有十分重要的意义。 （-）利用多媒体技术，丰富学习情境，激发学生的学习兴趣培养学生的参与 意识。 “作者胸有境，入境始与亲。”人的情感总是在一定的情境中产生的。在教学中运用信息技术 进行图像烘托、故事渲染来营造数学学习的的氛围，把学生带进教材所描述的特定情境中，以此叩开 学生的心灵，激发学生的学习兴趣。 例如：在学习“相似三角形的应用”时，教师给学牛边讲个古希腊哲学家泰勒斯测量金字塔高 度的故事，边用多媒体展示情景图片，学生都非常疑惑不解，教师因势利导引入相似三角形知识应用 的学习，将学生带进教学和似三角形这个特定的情境中，这样，学生的学习积极性-下子就被调动起 来了。 （二）利用多媒体技术，巧设问题情境，激发学生独力思考的能力。 古人云；“学则须疑。”学起于思考，思源于疑。巧设疑问,教师可以有目的、有计划、有层次 地提出与教材有关的问题，从血把学牛引入一种与问题有关的情景中，进而点燃学生思维的火花。问 题情境的设置，可以在学生心理上造成某种悬念，把他们带到欲罢不能的境 界，促使他们探究、深思，发现问题并解决问题。 例如在学习《三角形的中位线的性质定理》一课中，在证明'‘顺次连结四边形四边中点所得四