数学教师教程改革反思

数学教师教程改革反思 　　四川省成都市新都一中 李 宏 　　为了适应21世纪社会与经济的开展，进一步推进素质教育，教育部启动了新一轮的根底教育课程改革。从20xx年8月下旬开始新课程培训到现在，我们逐

数学教师教程改革反思 四川省成都市新都一中 李宏 为了适应21世纪社会与经济的开展，进一步推进素质教育，教 育部启动了新一轮的根底教育课程改革。从20xx年8月下旬开始新 课程培训到现在，我们逐步走入了新课程。我现在已完成了七年 级，八年级的数学教学，我对自己过去的教学思想和行为进展了反 思，用新课程的理念，对曾经被视为经历的观念和做法进展了重新 审视，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共 勉。 新课程标准从形式到内容上都作了较大变化，对教师的教学手 段提出了新的挑战，在新课程标准下，教师要认识到课程改革的重 要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变角色，确认自己 新的教学身份。教师不仅仅是知识的传授者，更要成为学生学习活 动的组织者，引导者，合作者。 （1）教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。学生才 是学习的主人，教师为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学 生提供学生合作交流的空间与时间，这是学生自己学习最重要的学 习资源环境。在教学中，教师可以采用个别学习，同桌交流、小组 合作、组际交流、全班交流等多种课堂教学组织形式，这些形式就 为学生创造提供了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主 学习提供充足的时间，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。如在 “七巧板”一节中，我让学生自己设计一副七巧板，并拼凑图形。 学生对动手操作很感兴趣，不少同学设计出别出心裁的“七巧 板”，并拼出了许多意义丰富的图形，其构思之巧妙，想像之丰 富，使人耳目一新，那一刻，同学们体会到了自己交流而取得成功