统编人教版四年级语文上册《走月亮》教学反思

2、《走月亮》教学反思 《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。

学习是一件快乐的事。 2、《走月亮》教学反思 《走月亮》是一篇语句优美、意韵悠长的充满了诗情画意的抒情散文。本 文语言看似平白，但韵味无穷；语言浅近，但情深沉。 本文的教学重点是：进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。 难点：在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣， “” 并由景及情，体会我和阿妈之间浓浓的亲情。 一、教学效果 围绕本课教育教学目标，我取得了以下教学效果： 1. 备课深挖教材，结合学生的实际并对文章可以给予学生的知识点和能力 点进行了有效的把握。《走月亮》文本内容不但语句优美适合指导朗读，而且 结构明快有特点，修辞手法使用一目了然，故而适合对学生进行语言文字朗读 训练和写文章搭架子意识树立。因此，课堂中孩子兴趣盎然，预设和生成相得 益彰，圆满完成了教学任务。 2. 教师敢于放手学生，组织小组内合作学习，小组间进行比赛，激活了学 生学习的热情，培养了学生的合作能力。在小组合作中，小组长能组织成员采 用读文、找句段勾画，互相讨论争辩达成共识，展示汇报不慌不忙，质疑补充 有条不紊，尊重学生、发展学生的生本理念得到了体现。但同时提醒自己注意 的是不能忙于课前后进生的家庭作业检查与评价而忽视了学科组长的课前培 训，以至于合作学习中小组长作用发挥有些滞后，教师逐组学习方式的培训和 指导，影响了自己对学生深入理解文本内容的引导和对学困生关注。小组合作 学习作用的发挥，学生学习能力的提升需要对小组长坚持不懈的培训，需要在 小组文化建设、评价激励机制的持续跟进。 3. 教学本课，我将学生的能力训练点放在了有感情的诵读课文，认识排 比句体会这种修辞手法的妙处上，放在了层层质疑中，明了文章布局谋篇上， ““ 放在了合作小组利用读、画、议、展的方法进行文本阅读和理解上。 二、成功之处 在上这节课的时候，我最大的成功之处是：给充足的时间让学生去读，去 讨论。这篇课文反映的就是亲情，用充满诗情画意的散文形式表现出来，文章 “” 不仅描写的意境美，情也真。因此引导学生体会文章哪儿美，怎么美是本 课的学习重点，这是需要学生自己感悟的，任何分析和讲解都会显得空洞。所 中小学教师使用