矩形的判定教学设计 (7)

矩形断定（一）教学设计【教学分析】一、教材分析: 《矩形的断定》是北师大版《数学》九年级上第三章第二节的内容本课为第2课时。矩形是生活中常见的图形,学习矩形的断定方法是对前面所学的全等三角形和平行四

矩形断定（一）教学设计 【教学分析】 一、教材分析: 《矩形的断定》是北师大版《数学》九年级上第三章第二节的内容本 课为第2课时。矩形是生活中常见的图形,学习矩形的断定方法是对前面所 学的全等三角形和平行四边形性质的回忆和延伸，也是为后续特殊平行四 边形的断定方法奠定根底,起着承上起下的作用。本节课对培养学生的探究 精神,动手才能，应用意识都有有很好的作用. 二、学情分析: 没有学生参和的教学活动几乎是无效的教学活动,本节课的难度不大， 让学生参和整个教学过程,自己得出并总结出结论,这样做不仅给学生留下 了深化的印象，而且学生的才能也得到了培养，形成完好的知识体系。 【教学方法】 以“激—导—探—结"为主线的教学方法 【教学目的】 1。知识和技能：在对矩形性质认识的的根底上，探究并掌握矩形的判别方 法,标准推理的书写格式。应用矩形定义、断定等知识，解决简单的实际问 题。 2.过程和方法:通过矩形的断定定理猜测,操作验证,逻辑推理,表达数学研 究和发现的过程,会数学考虑的方法. 3。情感、态度和价值观：能积极参加数学学习活动，能体验数学活动充 满着探究。培养逆向思维的才能、并从中获得成功的体验.充满对数学学习 的好奇心和求知欲。