西方经济学课程翻转课堂方式研究论文

西方经济学课程翻转课堂方式研究论文 西方经济学课程翻转课堂方式研究论文预读: 摘要:地方本科院校面临转型发展,对大学课程提出了新的要求.以西方经济学课程为例,提出随着全球网络化和信息化的发展,地方本科

西方经济学课程翻转课堂方式研究论文 ::, 西方经济学课程翻转课堂方式研究论文预读摘要地方本科院校面临转型发展对大学课 .,, 程提出了新的要求以西方经济学课程为例提出随着全球网络化和信息化的发展地方本科 ,, 院校课程应该首先体现转型发展的需要改变传统的教学理念和课堂教学模式实现网络资源 ,,, 和学校资源并用采用学生的学在先教师的教在后的教学过程打破学生被动接受知识的局 ,,, 面培养学生理论联系实际独立分析解决问题的应用能力并提出西方经济学翻转课堂的具 ,,,. 体方式探究在互联网技术下如何改变传统的教学范式达到突出实践学以致用的教学目标 : 关键词地方本科院校；西方经济学；翻转课堂 1 地方本科院校西方经济学课程教学特点 1.1 目标明确但形式含糊 1999,, 地方本科院校自年问世普遍存在着办学定位模糊、服务社会能力有待提升层次超前但 ., 内涵滞后等同质化问题面对国家经济新常态发展稚嫩的地方本科院校又迎来国家经济社会 ,“” 产业转型升级、公共服务快速发展的历史阶段怎样高等教育大众化的同时能够培养出应 ——, 用型、复合型、技能型人才？这首先就要对大学教育的基础单元课程进行变革包括课 ,, 程的形式和内容让学生从上大学的第一堂课开始就意识到本科教育与高中教育的不同知道 ,,,,, 自己今后应该注重理论知识的实践及应用让学生主动去学主动去思考主动去说主动去做 ,. 把大学课程建设成大学生真心喜欢终身受益的优质课程 1.2, 授课方式单一缺少针对性 , 地方本科院校西方经济学课程模式沿用国际一流学校和国内研究型大学的授课模式课堂上 ,50“”, 注重理论教学分钟填鸭式大学高中化教学而忽略了地方本科院校生源基础差、自主学 ,, 习和实践能力不强的特点课下对学生的引导和教学效果的检查跟不上导致学生产生得过且 .., 过的心理随着互联网浪潮的大规模的普及很多地方本科院校也引进了各种网络教学平台 , 但是西方经济学课程使用各种网络资源实行在线学习、在线考试、学习评估、课程管理的 ,,“” 效果和影响力有限只发挥了对传统教育模式的补充作用并没有改变黑板加粉笔的传统课 . 堂模式 1.3, 课时压缩实践性不强 ,,, 目前很多地方本科院校对西方经济学课程进行整合减少课时甚至很多经济管理类专业直 ., 接将原来的微观经济学和宏观经济学合并成一门经济学原理在有限的被压缩的课时内要达 ,, 到讲授完庞大的经济学原理教学培养的目标无疑增添了教师授课的难度更别提增加实践内 ,. 容和学生解决实际问题的环节只能通过作业和考试单向交流实现对学生学习情况的检验 1.4, 信息滞后更新成本大 西方经济学只有做到与时俱进、将枯燥的经济学原理同实际经济活动联系起来才能真正体现 ,, 它的目标和意义地方本科院校大多地处三四线城市对于瞬息万变的国际国内经济局势敏感 ,., 度差教师的西方经济学课件和教学内容中案例可能是几年以前的即使教师有心更新但是 ,,, 需要花费大量的时间和经历而且对于崭新的经济活动教师受到阅历和视野的限制又怕举 ,“”,,. 例不当驾驭不了终究放弃最新实时案例教师尚且如此学生自不必说 1.5 学生自主学习积极性不高 , 西方经济学是经济、管理类专业的专业基础课但是学生在学习过程中暴露出理论知识不扎 ,., 实独立思考能力差等问题地方本科院校的学生自主学习的能力弱而传统的授课方式只有 ,“”, 教师的传道和授业缺乏对学生惑的引导和解惑的途径学生对西方经济学一成不变的授课 ,. 方式麻痹倦怠缺乏激情和动力 1.6, 教材迥异经济学原理抽象 ,, 目前虽说西方经济学是各个经济管理类专业学生都学的一门重要的专业基础课但是现有西 , 方经济学教材五花八门各个教材共有的特点都是用公式、函数、图像和模型解释抽象难懂