解读寓言教案[修改版]

第一篇：解读寓言教案《写作：解读一篇寓言》教学设计 （语文出版社七年级下册第七单元） 一．设计意图 这篇作文安排在学生刚学过寓言《黔之驴》、《杞人忧天》和《杨布打狗》之后。看似简单，但大多数学生拿到以

第一篇：解读寓言教案 《写作：解读一篇寓言》教学设计 （语文出版社七年级下册第七单元） 一．设计意图 这篇作文安排在学生刚学过寓言《黔之驴》、《杞人忧天》和《杨布打狗》之后。看似简单，但大多 数学生拿到以后无从下手。所以，设计这堂作文课的主要目的就是让学生有话可说。 在教学过程中，教师以引导为主，让学生通过自身积极参与来学会从多个角度解读一篇寓言，学会创 新理解一篇寓言，让学生敢说，会写，能写好。二．课前准备 投影仪、《伊索寓言》等 21 三．教学步骤（本课设计为课时，包括写作课时） （一）趣味猜词 1—— 2—— 3 ．羊来到草地上（打一水果草莓）．狼群来到羊群里（打一水果杨梅）．用手指使劲戳墙 —— （打一个字痛） （学生在猜完前两个后，往往受此猜法影响而难以猜出第三个，师由此可以启发学生：思考问题的角 度不是唯一的，对待问题要从多个角度去思考）师板书：多角度 （二）创新理解《黔之驴》 1 ．谈谈寓言。寓，寄托也。寓言即在文字中寄托了某种道理。即每篇寓言都有寓意。 2 ．（放投影：《黔之驴》最后一段）生读后用自己的话来总结寓意。 噫！形之庞也类有德，声之宏也类有能，向不出其技，虎虽猛，疑畏卒不敢取；今若是焉，悲夫！ 3“” ．这段话是针对文章中驴这个形象来说的，师由此启发学生，文章除了驴以外，还有虎、好事者 这些形象，让学生根据不同形象得出不同启示。 （师板书：不同形象）