精选让学生成为语文课堂的主人

让学生成为语文课堂的主人【摘 要】质疑是激发学生的好奇心与求知欲。让学生敢于提出问题，善于提出问题，是培养学生创新意识的前提。教师在教学时，应营造良好课堂氛围，创设问题的情境，鼓励学生提出质疑，表达自

让学生成为语文课堂的主人 【摘要】质疑是激发学生的好奇心与求知欲。让学生敢于提出问题，善于 提出问题，是培养学生创新意识的前提。教师在教学时，应营造良好课堂氛 围，创设问题的情境，鼓励学生提出质疑，表达自己的见解，充分表现自己的 个性，创造性地发挥自己的潜力，让课堂成为每个学生展示自我的舞台。 【关键词】兴趣；创新意识；发现；评价 “思考――质疑――创新”是一个以小组合作学习为中心，以学生 质疑评价为机制，以教师的启迪为铺垫，以学生的创新为目的的教学过程。其 操作程序为“创境激情，明确目标――引导探究思考，促进发现――引导评 价，促进参与――创造质疑，拓展延伸”四个基本环节。该模式着眼于学生生 命潜能和可发展性。变学生被动学习为主动探索；变学生个体操作为伙伴合 作，并尽可能创造各种条件，为每个学生健康个性的发展提供各种舞台，使学 生的个性得到解放，达到生命主体的充分发展。让学生在学习过程中茁壮成 长，做学习的主人。 一、创境激情，明确目标 “兴趣是学习的原动力。”著名的教育家皮亚杰指出：“儿童是有 主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动须以某种兴趣 做先决条件。”因此，在此环节中，教师要善于创设情境，激发学生学习的情 绪。教师从课堂教学一开始就要以真挚饱满的情感投入教学，注重教学内容、 教学环境、教学语言的情感化。教师可通过语言描绘、课件演示、游戏等手 段，为学生创设一个个生动形象的教学情境，激发学生主动学习的内驱力。如 在教学《太阳》一课时，我用讲故事的方式导入，新课伊始，我就绘声绘色地 描述：“月球上有许许多多美丽的传说，很多人想到月球上去。宇宙飞船的出 现，使人们到月球登陆成了现实。如今，老师想飞得更远，到太阳登陆。同学 们，你们说老师的愿望能实现吗？”一石激起千层浪，同学们异口同声说： “这是不可能的。”接着，我故作糊涂，奇怪地问：“为什么不可能？请同学 们找出有力的事实说服我。”这样一来，学生学习课文的欲望马上被激发起 来。接着我趁热打铁，提出学习目标。目标是否明确，直接影响到学生的学习