心意快意的写作——诗歌意象与意境鉴赏教案

课程名称：心意快意的写作——诗歌意象与意境鉴赏课程目标：通过阅读和学习诗歌，掌握诗歌意境的产生和诗歌意象的运用，提高学生的文学修养和写作能力。教案一：诗歌意象的运用引入“诗是什么？”引导学生通过诗的声

课程名称：心意快意的写作——诗歌意象与意境鉴赏 课程目标：通过阅读和学习诗歌，掌握诗歌意境的产生和诗歌意象的运用，提高学生的文学修 养和写作能力。 教案一：诗歌意象的运用 1. 引入 “诗是什么？” 引导学生通过诗的声音、形式和意义等方面，对诗的本质产生思考。 2. 解析 让学生看一首诗，让他们想想这首诗的意境和意象。例如： 春来发生花菜冻， 低垂小叶初成红。 暮静遥闻石磬声， 数枝斜日照楼空。 解释意境：春天的气息开始充盈暮色；初开的花骨朵被冰冻后变成红色，这时的景致让人难以 忘记。高处的寺庙中起伏的音调传入耳中，让人们安心静听；远处有些石头被碰撞的声音更是 让人的内心被平静下来。在晚霞的照耀下，一楼空灵透明，反射出金光，照耀在红色的花朵 上。 解释意象：春天的气息、花朵骨朵、冰冻、红色、石磬声、空、晚霞、金光，全文中的诗歌意 象很明显，具有视觉、听觉、触觉等方面的属性。 3. 运用 运用其他诗歌，让学生自己发现其中的意境和意象，让他们上台表达出来，激发他们的感性思 考和表达能力。 教案二：诗歌意境的产生 1. 引入 为了让学生更好地感受诗歌的意境，让他们先观看一些短片或图片。例如，美轮美奂的夕阳、 绿树成荫的林间小道等。