在作文训练中渗透人文性

在作文训练中渗透人文性 新课程标准的 语文教学认为， 语文教学不仅要培养学生的 语文基础知识和基本技能，更要培养学生正确的情感态度和审美价值观。由此可见，关注 语文教学的人文性在学生的求知增智和人格发

在作文训练中渗透人文性 新课程标准的 语文教学认为， 语文教学不仅要培养学生的 语文基础 知识和基本技能，更要培养学生正确的情感态度和审美价值观。由此 可见，关注 语文教学的人文性在学生的求知增智和人格发展过程中占 有极其重要的地位，甚至可以说 语文教学中的人文性是新课程 语文 教学的灵魂。客观上讲，一直以来， 语文教学表面上维持着工具性与 人文性的双重并行，一直都有体现人文性。但是,应试教育的存在且不 断地“进步”，使工具性一直凌驾于人文性之上。虽说试题考核中很 多地方体现着学生个体情感的表达甚至宣泄，但是，对许许多多有相 当教学任务或升学压力的教师而言，执行过程中却是非常功利，人文 性只是教学的边缘内容。教师人生观价值观的取向，所体现执行出来 的教学行为方式，直接影响和引导学生往 语文学习工具性的方向靠 拢，使学生不自主也逐渐淡忘了人文性。新课程以前的作文教学似乎 只关心“写作”本身，视野只限于言语之学、辞章之学、应考之学； 如今新课程理念的推广，门窗洞开，天空地阔，作文世界比以前更加 幽深而宽广，作文教学不只教学生字词篇章修辞逻辑，还把人文精神 的泉源引入作文园地，把作文教学变成心灵之学、行为之学。 当然也会有教师不能与时俱进，不能自觉地学习提高，跟不上当前作 文教学的改革潮流；甚至还有些教师发问：人文精神离作文教学、作 文考试有多近或多远？从来就沿袭的作文教学模式不是一直“行之有 效”吗？凡此种种，可一言以蔽之为短视之见、迟钝之举。 重视作文教学中的人文精神绝非虚谈妄议，高中新课程标准阐明： “工具性与人文性的统一，是 语文课程的基本特点。”这是课程理念