风娃娃的故事活动反思

风娃娃的故事活动反思 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好的愿

风娃娃的故事活动反思 风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故 事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象 地向学生介绍了“风为人们带来的好处和害处，让学生懂得光有好 的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 识字是阅读的根底，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节 课，我通过多种形式引导学生识字，先让学生自主识字，然后通过 阅读课文，通过比赛的形式读字、读词，再加上阅读课文，一节课 下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很 高。课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，在落实生 字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析没有表达 出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字根底，适当的 字形分析还是很有必要的，有利于提高他们的生字识记效果。 语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗 读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的 理解，在读中体会和感悟，读的'形式有学生自由练读、同桌互读、 比赛读等。课后静心一想，发现自己这节课读得不少，但是学生的 朗读水平提高不大，齐读的时候感觉挺不错的，可如果是个别读的 话，除了几个孩子读得有声有色外，其他的学生读得平淡如水。如 何在课堂上进行有效的朗读指导，这问题一直困扰着我。 学生是学习和开展的主体，新课程提倡让学生自主学习，教师是学 习活动的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究 为根底，二年级小学生到达这个理想目标还有一定的距离，因此教 师的有效引导显得更为重要。这节课，我引导学生围绕“风娃娃做 了哪几件事？哪些做得好？哪些做得不好？”展开课堂学习。从引