初中数学数学论文如何认识教师在数学教育中的主导作用

如何认识教师在数学教育中的主导作用 幼儿数学教育的传统观点是：教师传授知识，幼儿学习知识；教师要幼儿学什么，幼儿就被动地学什么； 教师说一句，幼儿跟一句。学习中，教师是主体，幼儿是客体，教师努

如何认识教师在数学教育中的主导作用 幼儿数学教育的传统观点是：教师传授知识，幼儿学习知识；教师要幼儿学什么，幼儿 就被动地学什么；教师说一句，幼儿跟一句。学习中，教师是主体，幼儿是客体，教师努 力把一些数学知识或结论灌输给幼儿，幼儿坐着机械地接受教师填塞。这是一种错误地看 待教师在幼儿数学教育中的作用的做法。 现在我们强调在教育、教学过程中幼儿的主体作用和教师的主导作用，很多幼儿教师认 为教师的作用不象过去那样重视了，主要是让幼儿自己去探索、去实践，教师在教育、教 学过程中感到手足无措，不知该如何组织幼儿的数学教育活动。在很多时候，采用一种“放 羊”的形式。这种过分贬低教师在幼儿数学教育中的作用的看法也是错误的。 如何认识教师在幼儿数学教育中的主导作用？我们认为，可以从以下几方面来理解教师 在幼儿数学教育中的主导作用的体现。 一、为幼儿创设良了的数学教育的环境 幼儿数学教育环境的创设包括物质环境的创设和精神环境的创设两个方面。物质环境的 创设，主要是指为幼儿创设物质方面的条件，它也包括两个方面。一方面是在活动室设立 数学角，为幼儿平时探索、发现、学习和巩固数学知识提供条件。另一方面是在幼儿的数 学活动中创设良好的环境，使幼儿被环境所吸引，为环境所感化，于是，环境成为数学教 育中一个重要的因素，成为幼儿探索与操作的工具。 例如，昆明市第三幼儿园小一班的沈颖洁老师，在一堂计算课上设计的“图形王国”， 就为幼儿创设了很好的数学教育的环境。教师在课前为幼儿准备了以下三种东西：(1)在门 口设置了用硬纸壳做成的老虎、狮子和狗熊的画像。老虎的嘴是圆形的，狮子的嘴是正方 形的，狗熊的嘴是三角形的。每个幼儿手拿一份吹塑做成的圆形、正方形或三角形的图片， 进入大门时必须把自己手上的图形对准老虎、狮子和狗熊的嘴投进去，才能进入“图形王 国”。(2)教室的墙上挂着四张用圆形、正方形和三角形组成的小鸡、小鸭、房子、机器人 的 画片，供幼儿欣赏。(3)教室的四周挂满了用吹塑做成的圆形、正方形和三角形的图片，当 作图形国的果子，供幼儿采摘。(4)在桌子上放着挂历纸剪成的三种平面图形和浆糊，供幼 儿粘贴成各种图形。 教师在幼儿进行数学活动以前为幼儿做了充分的准备，使幼儿置身于一个由圆形、正方 形和三角形组成的“图形王国”里，感受到几何图形的无穷变化，增加了幼儿对几何图形 的学习兴趣。在这样的环境里，幼儿能将已经学过的几何图形进行分析和综合，知道各种 几何图形的相同点和不同点，加深对这些几何图形的基本特征的认识。这种环境很符合小 班幼儿的年龄特点。 数学教育环境创设的另一个方面是精神环境的创设，它主要是指环境中的良好的人际关 系的建立。精神环境的创设不是一天、两天或一次、两次活动可以完成的，而是需要教师 日积月累、持之以恒地进行。精神环境的创设应该包括以下几点： 1.创设良好的教师和幼儿之间的关系。教师应该尊重幼儿，热爱幼儿。在此基础上本着 一种平等的身份和幼儿进行交往，不给幼儿造成一种“上对下”的压力。教师不是随时都 是对的，也有犯错误的时候；幼儿不是随时都得听从教师的指示，而应该可以表达自己的 不同意见，表现出自己与众不同的想法和看法。 2.创设良好的幼儿与幼儿之间的关系。教师应该鼓励幼儿之间的交往，鼓励幼儿之间相 互的关心与帮助，与此同时，还要鼓励幼儿在数学教育活动中进行平等的竞争。如可以比 比谁算得又对又快，比比谁粘贴的图画最美丽等等。