幼儿家庭教育范文

幼儿家庭教育范文 斯坦福大学著名开展心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究。研究发现，“表扬”和“鼓励”对孩子的影响有宏大的差异。 实验第一阶段 研究员每次

幼儿家庭教育范文 斯坦福大学著名开展心理学家卡罗尔·德韦克和她的团队对纽约20 所学校，400名五年级学生做了长期的研究。研究发现，“表扬” 和“鼓励”对孩子的影响有宏大的差异。 实验第一阶段 研究员每次从班里叫出一个孩子，进展第一轮的智力拼图任务，由 于第一阶段的任务比较简单，所有孩子都能完成。测试完成后，研 究员会把分数告诉孩子，并附一句鼓励或表扬的话。 研究员把参加实验的孩子随机分成两组，其中一半的孩子得到的是 表扬他们的话，如：“你真棒”、“你真聪明”;另一半孩子得到的 是鼓励他们的话，如“你刚刚很专注，用心，看得出你很努力，加 油!” 实验第二阶段 随后，孩子们开始参加第二轮的挑战，这一轮他们可以自由选择不 同难度的拼图任务。结果发现，上一轮被夸奖“聪明、很棒”的孩 子，大部分都选择了难度较小的拼图任务，而被鼓励“努力、专 注”的孩子，那么大部分都选择了难度较大的任务。 实验第三阶段 所有孩子参加相同难度的测试，这次拼图任务是初一年级学生的水 平考题，因此根本所有的学生都无法完成测试。 实验第四阶段 所有孩子参与难度相同的测试，这次的难度与他们的能力相当，但 是需要努力才能完成。实验结果发现，被夸奖“努力、专注”的孩 子，在这次测试中的分数比第一次提高了30%左右;而那些被夸奖