浅谈小学数学学习方式的转变

小学数学学习方式转变的教学策略之我见【内容摘要】小学数学《新课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。小学数学的学习方式在一

小学 数学学习方式转变的教学策略之我见 【内容摘要】 “ 小学数学《新课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与 ” 记忆。动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。小学数学的学习方式 在一定程度上存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作学习和独立获取知识的机 会，忽视学生创新精神和实践能力的培养。在数学教学实践中探索的几种数学学习方式为例， 谈谈如何在新课程理念的指导下让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。一、操作实践， 启迪思维。二、自主探索，培养学生自学能力。三、合作交流，激发学习的兴趣。四、小组 合作交流的具体方案。 关键词： 学习方式转变思维能力兴趣 小学数学《新课程标准》中指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实 践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，我努力给学生 提供充分的参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机 会去亲自探索，去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果及成功的快乐，从而真正实现 数学学习方式的转变。 小学数学的学习方式在一定程度上存在着单一、被动的问题，学生缺少自主探索、合作 学习和独立获取知识的机会，忽视学生创新精神和实践能力的培养。在新课程理念的指导下， 这种学习方式应当有所改变：数学学习应该多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应 该成为学习的主要形式之一。下面就以本人在数学教学实践中探索的几种数学学习方式为例， 谈谈如何在新课程理念的指导下让学生进行自主学习、合作学习和探究学习。 一、营造生动活泼的学习气氛 1、建立新型的师生关系 教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体，师生关系是教 育活动中基本关系，教师在教学活动中是教学活动的组织者、指导者和参与者。在教学过程 中，教师可以用商量的口气与学生进行交谈，如:“谁想说说……”、“谁愿意说说……”等 等。一位教师在倾听完学生的不同意见后，说“我真荣幸，我和XX的意见相同。”话虽然简 单，但足以说明教师已经把自己视为学生中的一员。由此建立起来的师生关系更加平等、更