物理《摩擦力》教学设计

物理《摩擦力》教学设计 　依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的根本理念。本节教学采用在教师指导下，学生进展“合作探究”模式的学习，老师尽量为学生

物理《摩擦力》教学设计 依据“从生活走向物理，从物理走向生活”和“注重科学探 究，提倡学习方式多样化”两大课程改革的根本理念。本节教学采 用在教师指导下，学生进展“合作探究”模式的学习，老师尽量为 学生创造情景，点燃学生探究的欲望，让学生积极主动地参与到教 学活动中去。 本节可包括以下三局部的内容：(1)摩擦力。(2)决定滑动摩擦 力大小的因素。(3)增大、减小摩擦的方法。在讲述摩擦力时，为了 不使问题复杂化，教材中没有提出静摩擦的问题，而是统称为摩 擦。教材对滚动摩擦也没有单独讲述，而是作为减小摩擦的方法来 介绍的。教材中没有详细讲述摩擦力产生的原因，教学中使学生有 所了解即可，不必引伸。教材首先通过分析一些事例使学生认识摩 擦力的存在，并在此根底上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的;随后 研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。摩擦在生活和生产中都有 重要的意义，教材最后用较大篇幅讲述了增大摩擦和减小摩擦的方 法。虽然教学的重点在于应用摩擦知识解释实际现象，学会根据不 同条件选择增大或减小摩擦的方法，但这些应用都基于对影响摩擦 力大小因素的理解，因此，应充分重视研究影响摩擦力大小因素的 实验。 学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧秤来测量力 的大小。而摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无所不 在，学生除对摩擦力的概念比拟生疏外，已根本具备自主探究的条 件。 摩擦是最常见，应用最普遍的物理现象之一。对摩擦现象，学 生有比拟丰富的感性认识，但不能因为学生有一定的生活，就无视