邛崃市新安九年制义务教育学校集体备课教案

邛崃市新安九年制义务教育学校集体备课教案单元6教学内容《曹刿》论战课时第二课时教学目标1.了解曹刿的战略思想-理解人民群众是否支持、指挥战争的策略是否得当，是决定战争胜负的两大因素。2.学习课文围绕中

邛崃市新安九年制义务教育学校集体备课教案 单元 6 教学内容 《曹刿》论战 课时 第二课时 1.- 了解曹刿的战略思想理解人民群众是否支持、指挥战争的策略是否得当，是决定战争胜负的 教 两大因素。 学 目 2. 学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作特点。 标 3. 掌握一些特殊文言词语用法，了解省略句，倒装句，判断句。 重点：理解人民群众是否支持、指挥战争的策略是否得当，是决定战争胜负的两大因素。 教学 . 掌握一些特殊文言词语用法，了解省略句，倒装句，判断句。 重点 难点：课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作特点。 难点 教具 学具 资料 准备 教师活动（教师导航） 学生活动或师生互动（学程设计） 1 学生理解笔记 一、研读课文 齐师：军队。乃入见：于是，就。衣食所安：所用来养 11 、分析课文第段。 课 生的东西。小惠未徧：小恩小惠。 ① 教师领读或学生自读课文后，参阅注释理解文义，并 必以情：实情。忠之属也：一类、之类。 注意理解下边加点词的意思： 堂 可以一战：可，可以。以，凭借。一，助词，加强语气。 ② 这段文字先交代长勺之战发生的时间、战争的性质和 教 2 长勺之战是齐桓公借口鲁国曾经帮助公子纠同自己 形势，接着写曹刿主动请见鲁庄公，谋划迎战条件， 争做国君而兴师问罪，企图吞并鲁国扩张领土的侵略战 再具体写曹刿与鲁庄公的讨论情况。可讨论如下问题： 学 争，是大欺小，强欺弱的非正义战争。而对鲁国来说则 a. 长勺之战是什么性质的战争，对鲁国来说当时的形 “” 是抵御侵略，保卫国家的正义战争。这从齐师伐我一 势如何？ 设 “” 句可以体现出来，伐即齐国借口讨伐，要达到吞并他 b. 乡人劝阻，对表现曹刿的思想品质有什么作用？ 计 人扩张自己的目的。当时的形势对鲁国很不利，不仅鲁 c. 从曹刿和鲁庄公的对话，可以看出鲁庄公认为迎战 国弱小，军事力量对比悬殊，更因为当权者鲁庄公目光 齐军的条件是什么，曹刿对此是怎样认识的？这体现 短浅，准备迎战，却不知凭什么去迎战。由于鲁国充满 了他怎样的军事见解？ “” 着危险，所以曹刿挺身而出，主动要与鲁庄公论战。 齐军来犯，鲁庄公认为可以迎战的条件是衣食分人不 乡人劝阻，反衬出曹刿对国事关心和他对当时形势深刻 独专，对神诚实不虚夸，大小案件尽诚心。曹刿否定 的洞察力。尤其对鲁庄公的政治能力和鲁国战前的政治 “” 了前两个条件，认为衣食分人得到好处的不过是些 准备感到忧虑。这表现了曹刿的爱国热情。同时，这一 近臣，这是小恩小惠，未能遍及众人，人民是不会跟 小插叙，也使故事一开始就横生波澜。 你去作战的。对神诚实，也不过是小信用，还不能取 3 得神的信任，神是不会保佑你的。而对第个条件曹 刿加以肯定，认为这是作君主的对人民尽了本职的事， 能得到人民的拥护，可以凭这个条件抵御齐国的侵略。 曹刿对战前政治准备的分析，说明了他充分认识到人 民的力量，对当权者来说，战争能不能打，能不能胜， 3 必须取信于民。 最重要的一条是能否取信于民。曹刿的这种认识是难