结题报告铺好书香路,当好点灯人

铺好书香路，当好点灯人——《小学低年级学生课外自主阅读能力培养的研究》结题报告 一、课题的提出课外阅读不单是学生求知、开智的便捷手段，而且是提高学生素养、培养人格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神

铺好书香路，当好点灯人 —— 《小学低年级学生课外自主阅读能力培养的研究》结题报告 一、课题的提出 课外阅读不单是学生求知、开智的便捷手段，而且是提高学生素养、培养人 格精神的有效途径，在一个人成长过程与精神品格形成过程中的功能是巨大的潜 移默化的。低年段的主要任务是识字写字。而识字的主要手段就是通过大量的阅 读来实现。一年级的孩子如果开展课外阅读，会增加识字量，让孩子提前进入独 立阅读期。在小学阶段，特别是在小学的起始阶段就为学生打下扎实的课外阅读 基础，是我们每一个小学语文教师的责任，也是我们在教学教研中需要不断探索 和思考的重要课题。 然而当前我们的学生课外阅读现状却令人担忧：现代传媒抢占了学生大量 1. 课余时间能自觉地、主动地进行课外阅读的学生不到。课外阅读氛围不 ,30%2. 够，学生阅读书籍的地方不多。学生课外阅读习惯不好，大多是粗粗浏览，或 3. 看看图画，不写读书笔记。特别是低年级学生掌握的生字较少，注意力集中的时 间较有限，这些问题又极大地制约了小学生阅读的兴趣与能力的提高，基于此认 识，我们特提出本课题的研究。我们希望以课题研究为契机，成为学生课外自主 阅读的点灯人，形成指导学生开展课外自主阅读的有效策略，引导学生养成良好 的课外自主阅读习惯，落实《语文课程标准》中的阅读指标，保质、保量地完成 课外阅读总量，最终达到培养学生课外自主阅读的习惯，具有课外自主阅读的能 力。 “小学生课外自主阅读能力”指的是激起学生的阅读兴趣，渗透科学的阅读 方法，养成良好的读书习惯，从而拓展学生的知识能力，提高学生的语文素养。 具体地说，小学低年级学生课外自主阅读能力应包括：1.自主选择读本的能力； 2.独立阅读的能力；3.在读本中找答案，即发现、解决问题的能力；4.使用素材 的能力等。我们确定低年级学生课外自主阅读能力培养的研究主要侧重于学生的 阅读兴趣培养。 二、 课题的研究 ．开展调查，了解学生阅读状况。 1 确定课题后，为了解学生课外阅读情况，我们就课外阅读兴趣、阅读时间和 阅读习惯设计了一份调查问卷，从问卷中，我们了解到学生兴趣不浓，时间大多 花在看电视和上网上，阅读习惯就更差。根据这一调查情况，我们制定了课题研 究实施方案。课题实施中，我们又及时检查我悦读我快乐本（阅读提高卡） “” 的记载情况，了解学生读书内容与读书效果，我们发现学生课外阅读情况有很大 的转变，能力也在逐步提高。 2.导读引路,激发学生阅读兴趣。