浅探高中语文小班化优秀教学策略

浅探高中语文小班化教学策略-中学语文论文浅探高中语文小班化教学策略 闫晓明山西省怀仁县第一高级职业中学038300【摘要】合作学习是符合新课程改革的一种新型的学习方式，它能充分调动学生学习的主观积极性

浅探高中语文小班化教学策略-中学语文论文 浅探高中语文小班化教学策略 闫晓明 山西省怀仁县第一高级职业中学038300 【摘要】合作学习是符合新课程改革的一种新型的学习方式，它能充分调动学生 学习的主观积极性，有助于激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力；同时有 助于培养学生的团体合作精神，增强集体荣誉感，形成健康的竞争意识，增进友 谊，促进学生生动活泼、主动全面地发展。 关键词自主 合作 探究 发展 在我校的语文教学中，我们确立了“自主择标”“独立学习”“合作交流”“质疑解 难”“体验成功“五个教学环节，在这几年的教学过程中，由于研究不够深入，所 以在教学过程中尤其是合作学习这个环节还存在着许多认识上和操作上的不足。 1.合作=合坐 自主分层教学模式和杜郎口教学模式应该是两种模式，他们之间确实有着相似点， 可以相互借鉴，但绝不是武断的合二为一。在学生的座位问题上，我校采取的是 根据学生差异、兴趣爱好和需求，进行同质或异质编组。因为同质分组，有利教 师重点辅导，使每个学生获得成功：异质分组，有利于同学相互帮助，有利于合 作精神的培养，并可在导学案的制定上体现出不同分组和不同要求的特点。这样 的座位安排本来的目的是方便学生的合作交流，但也应声带来了一系列问题：如 作业抄袭、自习课纪律较差、课堂注意力分散等现象。 2.过分注重合作，忽视了独立思考 现在的课堂教学模式下，有时我们的课堂会过分关注合作的形式而忽视了学生的